6按不同标准分类整理数据

1、清英外国语学校教学设计 备课日期： 4 月 14 日 任韧 课题 按不同标准分类整理数据 单元 8 教学内容 课本 P90-92 例 1 和想想做做 课时 1 教学目标 1、让学生经理简单的数据收集、整理和分析过程，学会用统计表按不同标准分类整理相 关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。 2、让学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统 计观念。 3、让学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验， 培养尊重事实的理性精神。 教学重难点 学会同统计表表示按不同标准分类整理数据的结果。 教学具准备 课件、统计图表，孩子们准备好自

2、备本 资源整合 教学过程 教学设计 二度设计 课前谈话： 小朋友们， 课前老师让大家填写了一张表格， 谁能够根 据这张表格来介绍一下自己？ 一、提出问题，激发分类需求： 孩子们，瞧，童心园里真热闹。图中有哪些人？分别在 做什么呢？ 看着这幅图，你能够提出哪些数学问题？ 下棋的有多少人？ 做游戏的比看书的多多少人？ 小朋友们想知道的问题可真多啊！ 要想清楚地解决这些 问题，我们最好先把童心园里的人分分类！ （分类 ） 二、引导分类，明确分类标准： 1. 可以怎样分类呢？请同桌相互讨论一下。 2. 小组讨论： 3. 全班交流：哪位小朋友来跟大家分享思考？ （1）我们分成老师和学生你们是按人物角色分

3、的 （ 2）分成男和女你们是按性别分的 （3）分成下棋、看书、游戏按活动类型分 （4）大人、小孩按是否成年分 教师根据学生回答板书：标准 并小结：看，分类是必须按照分类 标准 进行的。小朋友们用 不同的标准可以有不同的分类方法。 三、合作研究，分类整理数据。 谈话：分好类，我们还必须对图里的数据进行整理，才可以 清楚知道各有多少人。 （板书：整理数据） 1. 小组合作： 下面就请小朋友们以小组为单位， 选择一种分 类标准分一分，并用自己的方法表示分类结果。 要求：（1）先讨论以哪种标准分类。 （2）商量用什么方法来记录分类结果。 （3）分工合作，一人记录，写在小磁贴上。 （4）完成后将磁贴共享

4、到黑板上。 2. 展示交流： 哪一小组来分享一下， 你们按什么标准分， 分成了几类？是 用什么方法表示数据的？ 这几组都是按人物角色分两类， 但表示分类结果的方法却各 不相同。（符号、表格、图形、数字、文字） 这几组都是按。分，同样也可以用不同方式来表示分类 结果。 提问：你们是怎么做到一个都不重复，一个都不遗漏的？ （一个个记录） 3. 解决问题： 现在，我们可以来解决小朋友们一开始提出的数学问题了 吗？ 你还知道了什么？请跟同学交流一下。 4. 感悟规律： 引导学生回顾过程：小朋友们，一开始我们看到这幅图时， 提出了很多数学问题， 但图上信息很多很杂， 所以我们按不 同的标准进行了分类，并

5、用不同的方法记录了分类结果。 你有什么体会呢？ （1）分类可以清楚地看出各有多少人？哪类人最多？哪类 人最少？ （2）不同标准分类，结果也是不同的。 （3）虽然按不同标准分的结果不同，但总人数是一样的。 （4）分类的时候得按一种标准进行，记录时得一个个记， 才不重复、不遗漏。 5. 小结：假如我想研究下棋的比看书的少几人？你觉得我应 该选择哪种标准分类？我们可以根据解决问题的需要， 选择 适当的分类标准。 四、巩固练习： 1. 想想做做 1：学校买来了一些立体模型， 不出现统计表格， 提问：如果要把这些模型分类， 可以按什么标准来分？你能 够按两种标准分别分一分吗？ （ 1）先说一说。 （ 2

6、）独立完成书本 P92. （3）交流：把分类结果跟同桌交流一下，说说根据分类结 果了解了哪些问题。 2. 想想做做 2：邮局还剩下这些邮票，可以按什么标准来分 一分？请选择一种标准自己分一分。 把分类过程写在自备本 上。 3. 想想做做 3： 同学们：生活当中处处可以用到分类整理数据的知识。 比如， 咱们一小组共（ ）人，可以按什么标准来分？分别分成几 类？ （1）小组合作，分一分 （ 2）全班交流 （3）假如，我要统计全班人数，除了有以上几种分类标准 外，还可以按什么分？（组） （4）假如，我要统计全校人数，除了以上分类标准外，还 可以按什么分？（年级） 五、全课小结： 是啊，分类整理的世界是无限宽广的， 只要我们不断探索， 就会不断有新的发现。 孩子们，今天我们学习了按不同标准分类整理数据，你 有什么收获呢？ 六、布置作业：补充