高效阅读——动作描写的表达效果分析

1、人物刻画之动作描写 吴江明珠学校 执教者：彭燕华 【教学目标】 1、理解动作描写的作用。 2、感悟并学会用准确、细致、生动的语言描摹人物的动作或动态。 3、体会动作描写对刻画人物形象和表现人物思想感情所起的作用。 4、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感，凸显出人物性格。【教学重点】 体会动作描写对刻画人物形象和表现人物思想感情所起的作用。【教学难点】 培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感，凸显出人物性格。 【教学时间】 一课时 【教学内容及过程】1、 故事导入体会动作描写的重要性同学们，今天上课前，彭老师要送大家一个故事“哑女卖刀”，且听我细细道来

2、：【PPT出示】有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃完好无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。于是她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。师：这哑女未说一句话，但刀却卖得非常好？为什么呢？【预设】生1：因为她卖的刀特别锋利。师：从何得知？生：她演示了刀的锋利。师：此女虽哑，好就好在她用动作来说话，令顾客十分信服！师：哑女卖刀尚且如此，我们写文章也是一样的。写作时，如果我们对人物的动作进行细致的描绘，那么所写的形象就会栩栩如生，跃然纸上，活起来。今天这

3、节课，我们就一起来学习人物的动作描写。2、 例段引路体会动作描写的作用1、什么是动作描写？（圈画关键动词）师:在你们的印象中，什么是动作描写呢？ （生答：对人物动作的描写叫做动作描写。） 师：请同学们看看下面哪些语段使用了动作描写？（生：13是动作描写，4是平铺直叙，没有动作描写。）13哪些地方在动作描写呢？请你圈画出关键的动词。（学生圈动词）评价：同学们找得非常的准确。【PPT出示】（1） 刘姥姥到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。” 红楼梦（2

4、） 我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 走一步，再走一步 （3）“喂，你来！”军官叫那个孩子。 孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。 “呶，让我看看！”军官说。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 夜莺（4） 老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。 难忘的一课2、 人物描写的作用：（体会动作描写含义）（分析动作描写作用） 过渡：在三四年级，我们说加入一些动作描写可以让你的作文更加

5、的具体，内容更加丰富。现在高年级了，我们的要求可得拔高了。 老舍先生曾说过：“只有描写行动，人物才能站起来。”动作描写对于人物的形象的刻画，是功不可没的。我们不妨一起再来看看刚才几段话，我请同学来读，其他人认真听，说说你从这些动作描写中体会到了什么？（1）交代人物的身份、地位；【PPT出示】刘姥姥到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。” 曹雪芹红楼梦师：体会到了什么？【预设】生1：刘姥姥偷偷摸摸的。师：为何不大摇阔摆地走？生1：因为刘姥姥要进荣府这种

6、官宦人家，她只是是一位来自乡下贫农家庭的老婆婆。师：你体会得很到位，那你能运用彭老师给的句式，将自己的体会写下来吗？生：此处的动作描写：通过“掸掸”“教”“溜”“蹭”等动作，写出刘姥姥谙于世故，畏手畏脚的样子，表现出了刘姥姥身份和地位的低下。师：所以在这里，我们知道动作描写有一个作用就是交代人物的身份、地位。【板书】交代人物的身份、地位 （2）反映人物心理活动过程；【PPT出示】 我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 走一步，再走一步师：体会到了什么？【预设】生1：此处的动作描写写出

7、了我爬上小山丘很不容易，十分小心，心里十分恐惧害怕。师：你能用上刚刚的句式来说说这里动作描写的作用吗？生：此处的动作描写：通过“爬”“蹲”“靠”“移动”“移”等动作，写出了我爬山时的不容易以及爬山时的小心翼翼的样子，表现出了我当时内心的恐惧和害怕。师：好的动作描写还可以透视人物心理，反映人物心理活动的过程。这就是动作描些的第二个作用。【板书】反映人物心理活动过程 （3）表现人物的特点，凸显人物思想感情。【PPT出示】“喂，你来！”军官叫那个孩子。孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。“呶，让我看看！”军官说。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。师：体

8、会到了什么？【预设】生1：小夜莺一点儿都不害怕德国军官，非常镇定。师：你能用上刚刚的句式来说说这里动作描写的作用吗？生：此处的动作描写通过“放”“抖”“走”“掏”“递”“望”这几个动作，写出了小夜莺遇到德国军官镇定自若的样子，表现出了小夜莺机智勇敢，冷静沉着的性格特点。师：这里动作描写还有一个作用就是表现人物的特点，凸显人物思想感情。【板书】表现人物的特点，凸显人物思想感情。【小结】刚刚我们通过三个语段学习，了解了动作描写的三个作用，他们是：交代人物的身份、地位；反映人物心理活动的过程；表现人物的特点，凸显人物思想感情。同时，我们也学会了分析动作描写的方法，他们是：圈动词谈体会写作用。规范了答

9、题格式，下面我们就一起来练习巩固一下。（4）学生练习巩固：【PPT出示】练习巩固语段练习巩固一：超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，转着头向四下看了看，然后迅速的掰下一个辣椒的柄，把辣椒装进塑料袋里，然后长长舒了一口气，又向四下看了看，又把一个辣椒的柄掰下 少年文摘【过渡】我们一起来看看这个语段。你能用上这样的方法分析分析此处动作描写的作用吗？a圈出关键动词：找出文段中描写阿姨动作的词语或短语。（站，转着头，看了看，掰下，舒了一口气，看了看，掰下）b体会动作描写含义：从文段的动作描写中你读出了什么？（读出了这位阿姨偷偷摸摸，特别爱贪小便宜。）c分析动作描写作用：试分析此处动作描写的作用。（给答题格式

10、：此处的动作描写通过 这几个动作，写出了 的样子 ，表现出了 。）师：此处的动作描写通过“站”，“转着头”，“看了看”，“掰”，“舒了一口气”等动作，写出了一位阿姨偷偷摸摸掰下辣椒柄，又怕人发现的样子，表现出了这位阿姨自私自利，爱贪小便宜的性格特点。练习巩固二：母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。 荔枝a圈出关键动词：找出文段中描写母亲动作的词语。（抚摸、划破、剥开、托、望）b体会动作描写含义：从文段的动作描写中你读出了什么？（读出了母亲十分珍惜荔枝，不

11、舍得吃荔枝。）c分析动作描写作用：试分析此处动作描写的作用。师：此处的动作描写通过“抚摸”“划”“剥”“托”“望”这几个动作，写出了母亲十分喜欢荔枝，却舍不得吃的样子。表现了母亲对儿子深切的爱，总把好吃的让给儿子，凸显出了人物的思想感情。【师评价】3、 从阅读指向写动作描写方法指导【过渡】通过刚才的学习，我们从阅读的层面上了解了动作描写是刻画人物的重要方法之一，其作用有许多，那如何学以致用，在写作中，让自己作品的人物形象也活起来呢？老师这里有几个小窍门。 （1） 细化动作，具体生动。师：同样是吃荔枝，彭老师也想来写一写。【PPT出示】文段一：妈妈买回了小明最爱吃的荔枝，贪吃的他迫不及待地剥开荔

12、枝，吃了起来。师：你觉得彭老师写的好吗？为什么？（生：动词太单一了，应该加一点动作）【PPT出示】文段二：妈妈买回了小明最爱吃的荔枝，贪吃的他盯着荔枝，吞了一口口水，喉结上下窜动。于是他迫不及待地在荔枝顶端划开一个口，拇指和食指一捏，荔枝壳就开了。他使劲吮吸流出的甜美汁水，一口吞了进去。师：彭老师知错就改，好了，再来看看？说说你的体会。（生：更加具体了。）是的，剥的过程和吃的过程写得具体完整了。师：在写动作描写时，我们要把一个大动作细化成几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定的顺序具体展开描写，这就是一个窍门。【板书】细化动作，具体生动（2） 选择动词，准确表达。师：吴老师看到彭

13、老师写的，想来改改，大家看看，她改得好不好？【PPT出示】文段三：妈妈买回了小明最爱吃的荔枝，贪吃的他看着荔枝，咽了一口口水，喉结上下移动。于是他迫不及待地荔枝顶端划开一个口，用手一剥，荔枝壳被剥开。他使劲吃着流出的甜美汁水，一口吃了进去。生：彭老师写得好，写出了小明的贪吃和迫不及待。师：所以我们动词的使用上要力求准确，能体现人物特点，符合生活实际。这是第二个窍门。【板书】选择动词，准确表达（3） 添加修饰，加强效果。【PPT出示】文段四：妈妈买回了小明最爱吃的荔枝，贪吃的他紧紧地盯着荔枝，使劲地吞了一口口水，他的喉结上下窜动，仿佛里面躲了一只顽皮的小老鼠。于是他迫不及待地在荔枝顶端轻轻地划开

14、一个口，拇指和食指微微一捏，荔枝壳就开了。他使劲吮吸流出的甜美汁水，仿佛尝到了琼脂玉露，突然，他猛得一口吞了进去。师：谁来说说看，这段写得怎样？（生：运用了修辞手法，动词前面加了修饰的语言，写出了小明的贪吃。）（4） 师：添加修饰的语言，巧妙运用修辞手法，可以增强语言的生动性，使动作更加具体，加强了表达的效果。这就是第三个小窍门。）【板书】添加修饰，加强效果4、 学以致用（运用所学方法，描写人物动作）【过渡】了解了动作描写的作用，掌握了动作描写的窍门，下面我们自己也来试着写一写。1、 创设情境 八点了，妈妈扯着嗓子喊道：“快起床了，迟到了！” 急性子的小灵，从床上恍然坐起，“天哪，要迟到了”。

15、她 。 经常迟到的小翔只装作没听见，心里想：“还早呢”。他 。师：不同个性的人在同样的情境下会有怎样的动作表现呢？请同学门动笔写一写。3、 学生作品展示，教师点评。（学生作品是否紧扣人物的特点“急性子”“懒散”）4、范文赏析 “八点了”，妈妈扯着嗓子喊道：“快起床了，迟到了！” 急性子的小灵，从床上恍然坐起，“天哪，要迟到了”。她猛得掀开被子，一下子翻下床来，拉过校服，套上鞋子，三步并作两步窜进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几下，像受惊的鸟儿一样飞出了屋子。 经常迟到懒散的小翔只装作没听见，心里想：“还早呢”。他慢悠悠地把被子移开，极不情愿地颠了一个身，轻轻揉了揉朦胧的睡眼，嘴里嘟囔着，一步一步地挪向了洗手间。有气无力地拿着毛巾在脸上随便地蹭了两下，往水池一扔。蜗牛似得除了家门。五、总结我们常说“行动从思想中来”。从今天的学习中，我们知道