多媒体环境下的有效作文教学

1、参评科目：小学语文柳暗花明又一村让多媒体为作文教学增辉单 位：宁远县实验小学作 者：王 琼联系电话：内容摘要：三年级孩子刚刚接触习作，培养孩子习作的兴趣，让孩子达到乐写愿写的目的至关重要。如何提高学生写作兴趣，有效地激发他们的表达欲望呢？这是许多老师所关注的。通过这堂课的教学，我认为运用多媒体教学，可激发学习兴趣；自制CAI课件，可辅助作文教学；利用现代教学手段，可发散学生思维，开阔学生思路；利用展示台，可直观有效地提高作文评改效率；利用多媒体，可以充分展示学生优美的作品。从而使学生开始主动接受作文，并喜欢上作文课。关 键 词：多媒体 激发兴趣 发散思维 展示作品柳暗花明又一村让多媒体为作文教

2、学增辉三年级孩子刚刚接触习作，培养孩子习作的兴趣，让孩子达到乐写愿写的目的至关重要。如何提高学生写作兴趣，有效地激发他们的表达欲望呢？这是许多老师所关注的。通过这堂课的教学，我认为，在作文课堂教学中合理利用现代多媒体教育技术，将收获意想不到的教学效果，使学生开始主动接受作文，并喜欢上作文课。1. 运用多媒体教学，激发学习兴趣前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“兴趣是一种最大的力量”。还有人说，兴趣是步入创造大门的台阶。这无不都在说明兴趣的重要。有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，思维才会积极开展。为了激发学生的写作兴趣，我们将课前准备的视频资料纳入课堂进行启发，有效地调动了学生的写作积极性。事实也确实如此

3、，学生如果对作文产生了兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。而作为一名语文教师，要让学生对作文感兴趣，就必须因地制宜，课前精心设计作文教学过程，让学生易于动笔，乐于表达。在教学“如何写好对话”的过程中，我为了避免作文指导课的枯燥无味，我把整个教学内容融进一个有趣的童话故事里。让学生在听故事，扮演故事角色的过程中，潜移默化地学到如何写好对话的方法。我首先用课件播放森林里的“作家”比赛故事，由于故事有声音，有图像，一下子就吸引了学生的注意力，不知不觉就进入了故事里的情境。听完故事后，我问同学们森林里要进行什么比赛？哦，原来是“写对话”比赛。然后再引导他们了解什么是写对话？写对话的两个基本要素：提示语、

4、说话的内容。了解了这些知识以后再去看“写对话”比赛，就会更清楚比赛的规则了。所以，很多学生都迫不及待地想知道比赛的过程。为下一步的学习打下了很好的基础。运用多媒体精心设计作文教学的导入，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂“良药”。2. 自制CAI课件，辅助作文教学多媒体课件将声音、形态、色彩、动作等融为一体，化静为动，化远为近，将其运用于课堂教学中，有利于营造轻松愉快的课堂氛围，使学生自觉借助生动形象的画面理清学习思路，明确学习要求，掌握学习方法，在教师的正确引导下，顺利地完成学习任务。本堂课我运用自制的CAI课件辅助语文作文教学，收到了良好的教学效果。在教学“如何写好对话”时

5、，我运用PPT自制了一个CAI课件，将声音、画面、写作要求融为一体，充实了课堂内容，提高了学生的写作兴趣，为突破教学难点提供了方便。首先，在导入环节运用多媒体吸引了学生的学习兴趣之后，马上带着同学们一起进入比赛情境。然后，我先用课件出示小羊写的对话，然后用课件播放狮子大王的评价及建议，（课前录好音），小猴子听了狮子大王的建议后，马上对自己写的对话进行了修改。在用课件出示小猴子写的对话。小猴子写的对话把“说”变成了“问”、“回答”等，从而让学生直观地感受到：在写对话的时候，提示语中的“说”有些变化，会使对话不那么枯燥无味。然后，再用课件出示小兔和小马写的对话。由于这个环节是教学的重点难点，我设计

6、了通过狮子大王的话，让学生来找他们的优点，选出谁才是这次比赛的冠军。同学们都很乐意来帮这个忙。我让学生在此环节进行小组讨论，看哪个小组发现的优点最多。让孩子们在角色扮演中不知不觉学到写对话应该注意的问题。再根据学生找到的优点进行板书，归纳总结出如何写好对话的方法。再加上狮子大王和教师的激励性语言，孩子们学得不亦乐乎！3. 利用现代教学手段，发散思维，开阔思路创造性思维的重要部分是求异思维，它属于横向思维，能对同一研究对象，从不同的角度、不同的层次提出解决的方法，在此基础上再选出最佳方案，因此具有可贵的创造价值。在指导“如何写好对话”这一习作时，在孩子们在故事情境中明白怎样才能写好对话之后，我用

7、课件出示了一幅我自己绘制的图画。内容是：环境破坏后的城市及动植物们的凄惨生活。我先问孩子们看到了什么？图中的动植物可能会说什么？让学生展开丰富的想象，帮这些动植物诉说自己在受到环境污染后的悲惨生活。再让学生选择其中一组对话进行描写。在写的过程中再配上舒缓的轻音乐。因为轻音乐可以让身体放轻松，可以刺激脑部，活化脑细胞，适当的音乐刺激对脑部的活动有很大的帮助，还可以提升创造力等。在作文指导中凭借多媒体的功能，恰当地刺激学生的感观知觉，使抽象的内容形象化、具体化，丰富了学生的知识信息，调动学生思维、表达的欲望，推动想象力的发展，使学生处于高效的思维状态，学生思路开阔，可选的材料多种多样，培养和发展了

8、作文思维的求异性。4. 利用展示台，直观有效地提高作文评改效率学生成文以后，我又选取了一篇优秀的和一篇问题比较多的习作放到展示台上，进行集体讲评，让学生直观地看到了优秀的文章好在哪儿，水平差的文章存在什么问题，如何进行修改、补充。如我在指导“如何写好对话”后，利用展示台展示了一个学生的习作，让全班学生进行评改。有的学生指出了习作里的错别字，有的学生指出了习作里的不通顺的句子，有的学生指出了标点符号用得不恰当的地方，当然也有很多学生发现了习作里写得好的地方这样，在直观的评改过程中，学生进一步明确了写好对话的注意事项。也就是这个孩子画了一个“葫芦”，让其他孩子画“瓢”，让他们有据可依，这样还可以为

9、下文的自改和互改树立了更加明确的目标。5. 利用多媒体，充分展示学生优美的作品在这节课的最后，我用多媒体播放了一曲忧伤的音乐，让一些优秀作品的孩子们上台给图画配音，效果很好！一个叫张雪怡的孩子写道：太阳对燕子说：“人类用家里的烟台放出黑烟，黑烟像一条长龙一样布满天空，把我的脸熏得乌黑乌黑的。假如有一天，我的光芒被黑烟夺走了，那世界就会是一片黑暗了。”小燕子对太阳说：“人类放出来的黑烟，使我迷失了方向。我要找回我的家园！”一个叫余翔的孩子写道：小鱼把头探出水面，发现河水都被污染了，小鱼说：“河水哥哥，这是怎么回事啊？”“都是人类乱扔垃圾造成的。”河水哥哥说。小鱼轻声地哭了，呼喊道：“我的兄弟姐妹

10、呀，你们都去哪儿了呀？”河水哥哥回答：“水被污染了，你的兄弟姐妹都上天堂了。”一个叫潘婷的孩子写道：小树难过地对小河说：“人们把我的衣服一层一层地剥下来，我都快要冻死了呢！”“我也和你一样，”小河无精打采地说，“人们天天往我肚子里排放污水，还往我身上乱扔垃圾，弄得我变得又臭又黑，小鱼们都游走了！我很伤心！”三年级的孩子能写出这么生动的对话，除了他们丰富的想象力，我想，还离不开多媒体教育技术与作文教学的完美结合。在这堂作文课上我恰当地运用现代多媒体教育技术进行辅助教学，启动了学生学习的内驱力，充分发挥了学生写作的积极主动性。现代多媒体教育技术与作文教学的完美结合，开发了学生的观察、想像、思考能力，引领学生进入了全新的作文世界！参考文献：（1）、邹霞 江玲论21世纪教育技术在教育中的作用J成都信息工程学院学报 2001年01期