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文档简介

1、一年级数学帮扶计划一、学困生产生原因及分析：1、 一年级小学生经过一个学期的学习，这些学生基本上已经适 应了学校的学习，但是由于年龄比较小，他们有些习惯还没有 养成。2、 多数学困生没有一个好的学习习惯。首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性， 对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习 的意志力较差。其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂 得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落 后，成为学困生。3、家庭原因大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习 环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学 生疏于管理。有的学生是单亲家

2、庭，父亲或母亲根本没有时间 管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习， 甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一，也 是我认为比较重要的一点。综合以上原因，经过认真分析，和 计划采取以下措施来转化学困生：二、帮扶目标：1. 课堂上使用奖惩的方法带动学生主动学习。2. 在课堂上经常教育学生要养成良好的行为习惯。3. 学困生上课能认真听讲，敢于举手发言。4. 逐步达到能独立完成作业。三、帮扶措施：1. 培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我 们的转化工作才找到了起点。2. 对学困生多宽容，少责备。要做到 “三心”：诚心、 爱心、耐心。3. 家庭的配合是转化学困生的

3、外部条件。父母在学生成 长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。4. 充分利用中午时间，对学困生进行耐心辅导。把学困 生的辅导放在“优先发展的地位”。5. 课堂提问时要把较难较大较深的问题分解成较小较 易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在 角落里无人问津，并鼓励学困生积极参与。6. 布置作业时，从数量上照顾学困生，只求准确度，不 求数量多。他们的作业可减半，从难易程度上来照顾学困生， 他们只需作基础题，对难度大的题目可以不做。7. 批改作业时，后进生的作业都当面批改，要在错误处 打上记号，帮助后进生找出原因，加以改正。8. 让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活 动课或课下

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