太阳系的奥秘

1、太阳系的奥秘姓 名：胡红霞所在省市：河北省保定市涞源县工作单位：涞源县晶华学校邮政编码：电话号码：电子邮箱：一、科学教育理论指导“太阳家族”单元体现课程标准中有关太阳系的内容,围绕太阳系的组成等问题,引导学生通过讨论、建立科学模型、应用概念图等学习宇宙系统的构成及其关系,激发学生探索太阳系的兴趣,关注太阳系的开发。二、地球与宇宙空间科学领域教学内容与教学方法梳理我采用了探究法、交流、分析归纳法等方法组织教学。首先以故事引入新课，阐明本课的学习内容，接着引导学生进行思考人类是如何揭开太阳系的神秘面纱的，然后让学生整体感知太阳系的庞大，让学生通过各大行星资料交流、数据分析、局部探究，深

2、化对太阳系的认识，再通过让学生选择不同的交通工具从地球到太阳旅行，计算时间进而整体理解并建立太阳系的概念。三、学情分析六年级的学生已经过两年多的科学知识学习，具有了一定的相关知识和认知水平，所以对于恒星概念学生还是比较容易理解的。但由于身处乡村，知识视野有一定局限性，加上宇宙空间知识又比较抽象，单凭借想象是很难理解的，因此学生在构建太阳系概念时会有一定的难度。四、教学目标科学探究目标1、能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。2、能够了解各行星在太阳系中的位置，明白太阳在太阳系中的重要作用。情感态度与价值观1、能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。2、能够对宇宙知识产生学习兴趣

3、并且能够很好的学习科学家不畏艰难困苦的勇于探索的精神品质。科学知识目标1、能用自己的话正确描述太阳系的组成及八大行星的排列顺序。2、初步了解行星、恒星等不同星体的特点。五、教学重难点重点：熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。难点：分析八大行星的有关数据，认识八大行星及太阳系的情况。六、教学准备学生：计算器、收集有关太阳系八大行星的文字资料及图片等教师：多媒体课件、太阳系八大行星动画模拟视频影像七、教学过程设计【导入】清晨，喷薄而出的太阳将万丈光芒洒向大地。看着这个充满生机的世界，我们不禁要由衷赞美那滋润万物、给生命以能量的太阳。古人将太阳视为神灵，然而，它只是一颗离地

4、球最近的恒星。同学们，在浩瀚的宇宙中有一个美丽而神秘的星系，那就是太阳系。关于神秘的太阳系，你都知道些什么呢？本节课就让我们一起走进太阳系，探索其中的奥秘吧！（板书：太阳系的奥秘）【新授】庞大的太阳系（一）、历史故事引入师出示课件从地心说到日心说资料1、地心说 2、日心说指名朗读思考从地心说到日心说你认识了哪些天文学家？他们之间有怎样的联系？生答：托勒密、哥白尼、布鲁诺、开普勒、伽利略、牛顿，从地心说到日心说过程中充满了艰辛，懂得了科学发现、科学探索过程的艰苦性，应学习科学家坚持真理、不屈不挠的科学探索精神。（二）、从感性到理性认识太阳系的组成1、感性概念认识播放视频动画模拟八大行星围绕太阳转

5、动。提示观察时应着重观察各天体运动轨道。（1）、课件出示介绍行星、恒星的概念。行星：传统定义行星通常指自身不发光，环绕着恒星的天体，其公转方向常与所绕恒星的自转方向相同。新定义国际天文学联合会大会2006年8月24日通过了“行星”的新定义，这一定义包括以下三点：必须是围绕恒星运转的天体；质量必须足够大，来克服固体应力以达到流体静力平衡的形状（近于球体）；必须清除轨道附近区域，公转轨道范围内不能有比它更大的天体。恒星：由炽热气体组成的，是能自己发光的球状或类球状天体。师问：在我们刚才播放的视频中你知道谁是恒星和行星吗？生答：知道。行星有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。恒星有太

6、阳。师真没想到我们生活的地球只是浩瀚太阳系里一颗普通的行星，它还有7个兄弟呢！（2）、师结合视频试表述太阳系和太阳的概念。根据学生表述情况进行即时评价生理解并速记太阳系和太阳的概念。太阳系：由太阳和围绕它转动的一群天体组成。太阳：是太阳系中唯一一颗发光、发热的恒星，它以巨大的质量吸引着其他成员按照一定的轨道，环绕自己运动。2、学生自主探究交流活动（1）在本组内交流自己收集到的有关太阳系及其八大行星的资料及图片。并谈谈自己的感受，体会天体世界的庞大，联系生活实际说出地球绕太阳运动的规律（一年四季的变化）（2）班内交流有关水星、金星、火星、土星和木星等有关知识。汇报交流成果，根据汇报情况进行自评、

7、他评、师评。师适当介绍关于行星最新科学发现的一些知识给学生听，激发学生对科学发现、科学探索以及科学推理的兴趣。出示多媒体课件关于行星最新科学发现知识3、感性到理性的升华引导学生通过定量计算来进一步了解八大行星的大小，进而推断太阳系的庞大。（1）看课本83页资料表根据给出的行星直径计算各大行星的体积，根据体积大小，按照由大到小或由小到大的顺序进行八大行星排序；（2）根据给出到太阳的平均距离数据将八大行星由近及远或由远及近排序；（3）识记地球到太阳的平均距离。汇报排序结果师问：通过刚才的排序，无论是从体积还是距离，大家发现了什么？生答：太阳系实在是太庞大了，大的难以让我们想象。4、感性与理性的融合

8、出示课件让我们来做个简单的计算吧！假如从地球到太阳上去旅行，可选择不同速度交通工具 每小时飞行2000千米的飞机 每小时飞行40000千米的火箭 每秒钟传播30万千米的“光速飞船”，各需多长时间到达？假如从火星或海王星到太阳，需要多长时间？提示（1）计时比赛计算（2）可利用计算器（3）评出优胜计算准确组学生汇报计算结果。通过计算，进一步体会太阳系的庞大。通过数字，谈感受。（三）、阅读科学在线为什么冥王星不再是行星？引导学生认识任何科学发现、概念、原理，都不是一成不变的，从而让学生养成科学的看待事物的价值观。 （四）、彗星的图片及其资料课件出示彗星也在围绕太阳转动，其轨道为椭圆形。（五）、课堂小

9、结学生谈收获八、教学评价设计教师在课堂上要充分发挥评价的作用。自评、互评、教师评、荣誉星、发放标志性科学荣誉卡等灵活多样的评价方式都可应用到科学教学中去，以此调动小学生学习科学的积极性，在和谐课堂中传递荣誉的能量。九、设计特色简述1、把科学课程的目标落到实处把握小学生科学学习特点，因势利导，在充分体验科学的认识过程中，培养学生猜想预测能力，观察、比较、归纳概括、分析综合等思维方法和能力以及空间想象能力。2、进行探究式教学，灵活运用多种教学方法科学学习以探究为核心，它承载着科学教学的所有价值。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，使他们

10、在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。以探究发现法为主，配合使用小组讨论、情感教学、思维开放式教学、系统思考教学等多种方法，更使得科学课堂教学生动灵活。十、板书设计、学生记录单设计。太阳系的奥秘庞大的太阳系1、太阳系的概念2、太阳系八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 学生记录单设计六（）班第（）小组 交流记录卡记录员日期交流结果记录小组成员组长分析员分析员记录员汇报员评价员附件1. 河北省学科教学评比承诺书评比类别课堂教学类 教学论文类 题目内容六年级上册第17课太阳系的奥秘教师姓名胡红霞性别女出生年月1979年8月职称无单位全称河北省涞源县晶华学校单位地址涞源县富强路邮编联系电话办公电话：0312手机：电子信箱Email: 指导教师（课堂教学评比教师填写，限两名）个人诚信承诺1我郑重承诺（在括号内打“”）：所写教学论