小学美术教学设计(画中线)

1、小学美术教学设计（画中线） 小学美术教学设计 教学内容：画中线 教学目标： 1. 认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和 艺术美。 2. 操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会 线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 3. 情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感， 提高学生的审美能力。 教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态 和线条组成的纹理。 教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。 教学过程： 一、

2、认识线条 1. 课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。 师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力 的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力” （课件出示课题）。 2. 师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？ 学生说说自己认识的线条。 师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线 和曲线两种。 3. 点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。 4. 学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师 发予的线条 感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下 来。 反馈学生填写的

3、感受，师也出示自己填写的感受。 5. 师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。 课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同 的情感表现。 部分欣赏自然物： 花地 （平静、宽阔）直线、水平线 梯田 （柔和、舒畅）曲线 波光 （飘逸流畅）网状曲线 海浪 （翻腾）粗细结合的波浪线条 爆炸 （危险）放射线 二、尝试画线 1合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有 进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的 思想。 2尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。 3反馈一些学生尝

4、试品，简单评价。 4谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感 受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。 三、欣赏学习 1. 师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流 感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。 2. 小结如何画好一张漂亮的线条画： 一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白 的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以 及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去 表现，这样才会产生好看的画面效果。 四、学生创作 1. 学生创作，师巡视指导。

5、 2. 欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的 线条安排和画面完整性，作出评价。 五、总结 许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观 察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。 小学美术教学设计 微观世界教学设计 一、教材分析 微观世界选自人教版五年级下册第十一课，属于“造型 . 表现”领域内 容。本课充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，做到 了以学生为本。它能够积极调动学生的学习兴趣，在活动中能够使学生学到丰 富的美术知识，减少以往美术课堂中的单调和乏味，注重在美术课堂中培养学 生动手能力、绘画及审美意识，陶冶情操。在

6、教学中通过欣赏、观察、模仿等 环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现。 所以我确定本课教学目标是： 1、了解显微镜下的微观世界，引导学生从不同角度来观察、探究事物的另一构 造世界，培养学生细致观察的习惯。 2、关注微小世界，运用线条与色彩以及不同的表达方式表现美妙的微观世界， 体验创作的乐趣。 3、热爱大自然、能感受身边的美并具有较强的探索精神。 教学重点：能运用不同的方法表达出对微观世界的感觉。 教学难点：如何运用各种技法表现微观世界的美感。 教具准备： CAI 课件、范作（刮画、海绵纸贴画） 、示范用的油画棒和水彩颜料。 学具准备：刮画纸、彩纸、剪子、胶棒、彩泥

7、、吸管、彩水、彩笔、油画棒、 水彩颜料、毛笔、涮笔杯。 二、学生分析 五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭社 会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定 的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培 养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适 应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。 三、教学过程 （一）引导阶段： 1、导入：“去年暑假，我去北戴河旅游，发现有一处的海水特别清澈，就带回 来一小瓶，用显微镜一看， （幻灯 2海水里的浮游生物） ，让我大吃一惊，没 想到在这小小的方寸之间，还藏有

8、这么神奇的世界， ” （板书课题：微观世界） 2、（幻灯 3盐、种子、针眼、刀锋） 。“原来在显微镜的镜头下能看到很多平 时我们肉眼看不到的景象，它们被奇妙的放大了。 ”接下来的探秘活动请大家猜 一猜，这是什么东西被放大了？（幻灯 4）（生答）其实这象外星人基地的是蜘 蛛腿上的一根毛，这是一倍显微镜下的蜻蜓。如果让你把它们表现出来，你打 算怎么做？ （二）发展阶段 1、“在微观世界里有一种东西无处不在，却又让你看不到，摸不着，谁知道是 什么？（生答）对啦，是细菌，只有用高倍显微镜才能观察到的细菌，基本分 为这三种形状。（幻灯 5）你能用什么方法表现杆形细菌的形状？（生答） ，（幻 灯 8 ）有

9、害细菌和病毒一直被人深恶痛绝，其实抛去它的危害性，它也相当美丽 呢”。老师选用刮画的方法以线描的方式表现了花样细菌的美，出示范画花 样细菌 1，你想用什么材料、什么方法去设计呢？（讨论）我还想用吹画的方法 来设计。（演示印染法）出示范画 花样细菌 2 2、引导学生观看教材一一根、茎、海螺的剖面 A、“现在大家把书翻到20页, 我们比较一下植物的根、茎横切面，虽然都以圆为元素，但由于圆的大小、疏 密、排列方式不同，形成两种截然不同的图象。B、螺是一种贝类海洋动物，其 坚实外表由外往里是旋转状纹样。横切后,是发射式渐变状,色彩也从蓝灰逐 渐变成黄灰色。C海星从整体到逐步放大后呈各式星状且形态各异，

10、还杂有无 规则的小圆点。 3、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递 人们的思想感情。（幻灯播放）说一说看到图片的感受。学会从形状、色彩等方 面去欣赏，会用一些词语形容微观世界。 4、我们的发现：探秘活动观赏显微镜、放大镜下的物象，说一说：奇怪的 形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。想一想：这些形状、色彩、花纹、动态都像 什么呢？提问：你发现了什么？美在那里？小组代表发言：我们的发现。板书： 点线面、色彩、花纹、动态。 5、学生思考并回答：我想用（绘画、刮画、剪贴、捏制）方法描述微观世界的 形态美、色彩美、花纹美。然后根据所观察的对象，注入自身的情感，仔细观 察、大胆想象

11、，用笔把见到的微观世界描绘下来，并从美的角度进行塑造，使 其更具艺术性。 三）学生练习，教师巡视指导 四）展评 1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。 2）鼓励学生大胆说出运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业 3）通过微观世界的观察与描绘，谈收获。 （五）小结：伟大的东西，让人崇敬、追求、向往；而微小的东西却让人不太 在意，其实微观世界同样值得我们探索、发现，因为它也有丰富多彩的内涵。 世间万物没有大小的绝对区分，只要我们善于发现、探索，肯于表现、创造， 就能获得收获。 四、设计思路 为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计 如下：在本课教学中，我采用的是：

12、情境创设观察探究启发点拨 交流合作归纳拓展五步教学法。 1、情境创设：我用旅游带回来的一瓶海水 作为开场白，引导学生自然而然的进入到显微镜下的微观世界，又用四幅图片 展示了微观世界的美妙。接下来以头发为例，说明微观世界不可忽视，引申出 课题。 2、观察探究： 图片展示细菌的三种形状，以杆形细菌为例，说一说可以用什么材料表现？学 生回答后展示各种表现方法。然后用花样细菌让学生站在美术的角度欣赏，并 思考用什么材料做出来？ 3 、启发点拨：我特地 用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形 学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活 原有学生对绘

13、画的制作方法，问学生： “你会用什么美术方法来表现微观世界 呢？”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综 合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用毛线等综合材料来 做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的 是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。4 、交 流合作：小组内通过协商、探讨、归纳总结答案，交换看法，互相启发并使学 生获取知识，充分地发挥学生的积极主动性。 5、归纳拓展：让他们知道，现在 所接触到的知识只是世界上很小的一部分。只要仔细观察，耐心发现，勇敢探 索，你将有能力发掘更大、更美妙的世界。 根据

14、教材特点和学生的实际情况，我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示 法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。b、讨论 法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感 受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法：鼓 励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。 学法： a 自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方 法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性， b 激发情感：在良好的学习 氛围中感受微观世界的美妙， c 团结协作：在绘画练习多展示图片，并且结合教 师演示降底了学生的绘画难度！本课中，学生从好奇感知乐中体验交 流合作大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的 作品的。课堂练习：用多种材料以线条加色彩来表现微观世界。作业讲评：（1） 让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。（ 2）谈运用哪些奇思妙想 与作画方式来完成作业？（ 3）通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？（用 展牌展示学生作业）课后拓展：鼓励学生多观察、多表现不同的微观世界。 五、课后反思 本课教学