《合并同类型》教学反思及说课稿

1、合并同类型教学反思及说课稿合并同类项说课稿尊敬各位老师：大家好!很高兴有这样一个机会与大家一起学习、交流，希望 大家多多指教！我说课的课题是“合并同类项”，下面进行简单的 说课：一、教材与学情分析：本节课选自湘教版数学七年级上册§；2. 4节，是学生 进入初中阶段，在引入用字母表示数，学习了代数式、多项式以 及有理数运算的基础上，对同类项进行合并的探索、研究。合并 同类项是本章的一个重点，其法则的应用是一次式加减的基础， 也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前 面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数 的运算律的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用

2、数的运 算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此， 这节课是一节承上启下的课。七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已 比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。所授班级中，已初步形 成合作交流、勇于探索的学习风气。基与上面对教材与学情的分析，结合新课标的要求，我 确定以下教学目标、教学重点和难点：教学目标：知识目标：1、了解同类项、多项式相等的概念。2、掌握合并同类项的法则。能力目标：1、在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活 动认识同类项，了解数学分类的思想；并且能在多项式中准确判断 出同类项。2、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同 类项的法则，体验探

3、求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并 同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。情感目标：1、通过设置具体的问题情境，以小组为单位开展 探究、交流等活动，让学生感受合作的愉快与收获。2、实施开放性教学，让学生获得成功的体验。3、通过设置不同层次的问题，使不同程度的学生得到不同的 发展。教学重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。教学难点：正确判断同类项；准确合并同类项。二、设计思路：、1、采用“问题情境一-建立模型一-解释、应用与拓展”的 模式展开教学。让学生经历同类项概念和合并同类项法则的形成 与应用过程，从而更好地理解知识，掌握其思想方法和应用技 能。2、引导学生主动地从事观察、猜想、

4、推理、论证、交流与 反思等数学活动；鼓励学生自主探索与合作交流，使学生主动地获 取知识，积累数学活动经验，学会探索、学会学习。3、关注学生的情感与态度，实施开放性教学，让学生获得 成功的体验。三、教学方法、手段与教学程序：为了达到教学目标，实现我的设计效果，我采用引导、探究 法为主的教学法，应用多媒体课件运用CAI辅助教学。设计以下 主要教学流程：1）创设五个步步深入的问题情境：目的在于引发学生学习的 积极性，启发学生的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺 垫。2）问题探讨：让学生通过自主探索与合作交流认识同类项，了解数学分类的思想；获得合并同类项的法则，体验探求规律的思 想方法。同时让学生体

5、验合作的愉快与收获。感受成功的喜悦。3）火眼金睛与看谁做的又快又准：让学生加深对同类项的认 识，加强对合并同类项法则的理解。4）例题讲解与巩固练习：让学生掌握在多项式中判断出同类 项和运用法则进行合并同类项运算的技能，使学生的知识、技能 螺旋式上升。5）课堂小结：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统 化。6）拓展延伸与挑战自我：激发学生的学习热情，为他们提供 更广泛的发展空间。我的教学目的能不能实现，设计效果能不能达到，就只能看 我接下来上课的情况了！我的说课就简单说到这里，谢谢大家！合并同类项教案1一、设计1、复习回顾：什么叫一元一次方程？解方程就是最终将方程 转化为什么形式？2、让学生尝

6、试解这两个方程：（l）x+2x+4x二140； （2）x+4二-63、学生做好后先分析第一个方程，左边做了什么变形？这样 做起什么作用？再分析第二个方程，根据等式性质1由x+4二-6变 形为x=-6-4发现数据怎么变化的？从而归纳出利用移项、合并同 类项等方法解一元一次方程。4、学生练习巩固、反馈。5、最后小结收获与运用合并、移项的注意点。二、反思1、本堂课是在利用等式的性质的基础上归纳解一元一次方程 的常规步骤，使解题更趋合理、简洁。因此在设计复习题时有意 为后面做铺垫，一题多用。2、合并同类项起到化简的作用，把含有未知数x的项合并成 一项，从而达到把方程转化为ax二b的形式，其中冬b是常数

7、；移 项使方程中含未知数x的项归到方程的同一边（一般在左边），不 含X的项即常数项归到方程的另一边（右边），这样就可以通过合 并把方程转化为ax二b的形式，其中0、b是常数；再将系数化为1, 从而得到方程的解x二in, m为常数。整个过程体现了化归的数 学思想。3、在练习的过程中始终让学生铭记要移项首先要变号（变号 移项），并知道它的依据，加深对变号的理解。4、本堂课如果前面能更紧一些，最后有足够的时间让学生自 主小结就更好了。合并同类项教案2一、设计1、复习回顾：什么叫一元一次方程？解方程就是最终将方程 转化为什么形式？2、让学生尝试解这两个方程：（l）x+2x+4x二140； （2）x+4

8、二-63、学生做好后先分析第一个方程，左边做了什么变形？这样 做起什么作用？再分析第二个方程，根据等式性质1由x+4二-6变 形为x=-6-4发现数据怎么变化的？从而归纳出利用移项、合并同 类项等方法解一元一次方程。4、学生练习巩固、反馈。5、最后小结收获与运用合并、移项的注意点。二、反思1、本堂课是在利用等式的性质的基础上归纳解一元一次方程 的常规步骤，使解题更趋合理、简洁。因此在设计复习题时有意 为后面做铺垫，一题多用。2、合并同类项起到化简的作用，把含有未知数x的项合并成 一项，从而达到把方程转化为ax二b的形式，其中冬b是常数；移 项使方程中含未知数x的项归到方程的同一边（一般在左边）

9、，不 含x的项即常数项归到方程的另一边（右边），这样就可以通过合 并把方程转化为ax二b的形式，其中3、b是常数；再将系数化为1,从而得到方程的解x二in, ni为常数。整个过程体现了化归的数 学思想。3、在练习的过程中始终让学生铭记要移项首先要变号（变号 移项），并知道它的依据，加深对变号的理解。4、本堂课如果前面能更紧一些，最后有足够的时间让学生自 主小结就更好了。教学反思这节课的主要内容为同类项、以及如何合并同类项。这节课 的内容不是太复杂，但其中有些比较容易出错的地方比较多，尤 其在合并同类项这一部分，所以我准备了大量大量的练习，但多 没有时间做。虽然课前我做了精心准备，但效果很一般，出乎我 的意料。现将这节课的不足总结如下：1、备课不充分。不论是备教材还是备学生都准备不足，把学 生的能力估计过高，所以当学生回答得与自己设想的不一样时， 显得手忙脚乱。应变能力比较差。2、不利于面向全体。由于学生学习中客观存在的差异性，在 自学时总有一部分学生很快找到了答案，而另一部分学生还在思 考，而教师又不可能等到全班学生都想好以后再作交流。结果是 中下学生还没想好，就开始讨论，他们只能停下来，听别人说。 于是就形成了优等生唱主角，中等生唱配角，