《动物儿歌》教学设计动物儿歌教学设计一等奖

1、动物儿歌教学设计动物儿歌教学设计一等动物儿歌教学设计一、激趣导入1. 小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动 物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图）2. 多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进 了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿 歌（出示课题），读课题。二、识字1. 打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样 读准字音，把词语连起来读的。2. 自读儿歌（出示读书要求：1读准字音、读通儿歌。2儿歌 中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。）3. 认读小动物的名称（1）交流反馈（指名说）:蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯 蚓、蝌蚪（2）出示图片，谁想

2、跟它们打打招呼的。4. 学习形声字，发现规律.师：看着这些字，你发现了什么？师：为什么这些小动物都有虫字旁？师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的 意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示 它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这 个规律认识很多字5. 再来说说还有哪些这样的字：蚊子、娱蚣、蛛虫6. 师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可 是还有几个生字宝宝着急了，出示生词（1）自读；

3、指名读，开火车读（2）出示生字，开火车读学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有 良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个 “网字。三、学文小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在 生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们 一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其 他同学帮助正音。）我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？(1) 蜻蜓半空展翅飞A. 看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来 表演表演，做一做展翅飞的动作！(出示课)B. !师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅 飞”。恩，你表演得很好，看，你

4、这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞 到了花丛中了！C. 师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张 开了翅膀，飞了起来！D. 师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀 飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！(2) 蝴蝶花间捉迷藏A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？ 指名读句子。(3) 蚯蚓土里造宫殿A.宫殿是什么？（就是皇宫）蚯蚓整天在土里钻来钻去，多 像一个勤劳的建筑工人啊！（4）蚂蚁地上运食粮A认读“食、粮”2个字，共同点：都有一个良字，食代表吃 的意思，所以是个“人字头”,代表人在吃；粮是粮食、食物的 意思，所以是

5、米字旁。）B什么叫“运食粮” ？小蚂蚁是怎么运的呢？你能换个词来说 吗？（搬、扛）（5）蝌蚪池中游得欢A表演：来，现在咱们就把自己当成小蝌蚪，在水里游来游 去。B采访：小蝌蚪，小蝌蚪，你为什么游得这么欢呀？（入情入 境读一读）（6）蜘蛛房前结网忙A认识“网”字：出示蜘蛛忙着织网的活动图片，看汉字 “网”的演变过程，这是一个象形字，造字的时候从形状上来 的。B除了蜘蛛网，你还看到过什么网？（如：鱼网）C蜘蛛忙着织网，要干什么呢？（捕食）（7）师生合作读1. 多么有趣的小动物啊，让我们把儿歌完整地再来读一读。2. 朗读游戏：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一群快乐的 小动物。老师也想和大家一起来读一

6、读。让我们来做个“朗读游 戏”吧，我来问，你们来回答！A “什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏”B “蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？ ”C “蜻蜓半空做什么？蝴蝶花间做什么？ ”3. 这首儿歌不但写得非常有趣，而其作者还用了 “谁在什么 地方干什么？ ”的句式来写，你也能写几句么？学生说，老师打到大屏幕上。师：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你 们都成了小诗人。四、巩固生字，书写指导1摘苹果识字游戏，巩固本课生字。2.书写指导：今天我们的任务还要写几个字。（1）出示生字：间、网；池、欢(2) 观察：间、网是半包围结构；池、欢是左右结构(3) 请学生说说书写时的注意点。注意这两个半包围结构是 先外后内。(4) 范写，学生说笔顺，数笔画，伸出右手跟着老师写。(5) 学生生练写，提醒写字姿势：握笔一寸，身正一尺，胸 距一拳。五、课堂总结，布置作业