《公仪休拒收礼物》教学设计3

1、公仪休拒收礼物教学设计教学目标：1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学重难点：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前 的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。同学们，今天 我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。二、初读剧本、了解剧

2、本知识、内容1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。注意：与 以前学过的喔。2、引导回答。师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。A 、（让学生看课文开头 5 行内容）本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故 事发生的时间、地点和剧中人物。B、（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。 。C、（让学生看看课文方括号里的内容） 。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。D、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。3、本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们

3、一个生动的故事， 那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。4、听老师朗读课文要求：要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。5、了解了剧本的知识，接下来就请你们大声地独立朗读全文。出示要求：a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。d、读通全文。把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。出示：拒收 独幕剧 客厅 鲁国 宰相 大夫 管家 幕起 行礼回味 鲤鱼 一顿 满脸堆笑 日夜操劳 补补身子 盛情 醒味呕吐 务必 不解 无可奈何 接受 难免 违法 法纪

4、 恍然大悟a、开火车读。b、齐读。c、指名读。重点理解： 鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁 宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。 大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。 心满意足：形容称心如意。盛情：深厚的情义。不解：不明白。务必：必须。违犯：违背和触犯法律。法纪：法律和纪律。恍然大悟：形容一下子明白过来。三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本1、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在 这个基础上选择你最感兴趣的一个人物， 反复朗读他的语言， 仔细揣摩

5、他的心理变化， 研究 一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。2、看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好 吗？（可以挑一句来读一读）3、小结：在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、 很懂礼貌的子明， 还有一个阿谀奉承的管家， 下面， 我们分成小组， 先分角色朗读， 再次体会人物的内心活动，然后，再把你们发现、体会到的都表演出来。人物语言可以有所改变。排演时也可以走下座位，行吗？开始4、哪组先上来？独幕剧开演前，请允许我这个不算高明的剧务为小演员们准备好舞台 布景和道具，其他同学既要当好文明观众，又别忘了你还是小导演

6、，待会儿怎么指点， 都得 靠你现在认真去看， 去体会。 生评议 （拿起书， 联系课文， 老师可点拨， 重点评语气、 动作、 神态，找依据）5、第一组同学的抛砖引玉， 下面老师再给你们一段时间， 可在原有基础上进行再加工， 争取表演能更传神。明天我们将举行这样的表演。四、指导写字1、指导：腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。鲁，中间的“田”要写得扁一些，下部 是“日”，不是“日” 。2、用钢笔描红。第二课时一、复习导入 今天我们继续学习课文板书：公仪休拒收礼物 通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，那么独幕剧有哪些特点呢？ 过渡： 我们今天要继续学习这篇课文， 通过这堂课的学习我们将通过

7、解决几个问题来深 刻地了解课文。恩，那么我们还没有问题啊怎么办呢？提，对，提。二、引导提问，解决问题，理解课文（一）、提出问题： 我们一起来看看课文的题目，也许我们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。 引导学生提出三个问题：公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？ 公仪休是怎样拒收礼物的？公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？（二）解决问题、理解课文1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？A、“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一 顿就吃光了。 ” 请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ 他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得

8、那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。 ）（味道鲜美） （记住没吃鱼的日子） （一顿就吃光） 那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ 指名读（三位），齐读b、“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。” 请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ 他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（只要就） 那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ 指名读（三位），齐读2、公仪休是怎样拒收礼物的？过渡： 公仪休这么爱吃鲤鱼， 但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的， 所以人们 经常把鲤鱼当作

9、贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物）B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？ （管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。） 真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休） 可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？ 管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？ 指名读，齐读。 那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？ 公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。 ） 如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？ 指名读这段话。3、公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？ 过渡，听了公仪休的话，子明会怎么想呢？ 为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？自己读课文。画出有关句子。 齐读。 找出关联词， 再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法， 最后反复朗读， 注意突出反