《刻舟求剑》教学设计

1、刻舟求剑教学设计教学目标：1、学会本课的“求、剑、宝、催、靠”这5 个生字和由这些字组成的词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情 况变了，处理的办法也要跟着变化。重点难点：1、学习生字词，朗读课文。2、理解这则寓言的寓意。3、那个人为什么捞不到宝剑？课时安排： 1 课时 教学步骤：（一）引入新课，揭示课题 今天，我们一起来学习一个成语故事刻舟求剑 。 板书课题，放课文录音。（二）初读课文，整体感知1、学生自读课文。要求：（ l ）读准字音，读通句子。（ 2 ）自学生字，记

2、住每个生字的读音。（ 3 ）标出自然段的序号。2、检查初读课文的效果。（ l ）认读生字词卡片，注意正音。（ 2 ）指名回答课文一共有几个自然段。（ 3 ）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否准确。3、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？（三）细读课文，理解内容1、学习第 1 自然段：（ 1 ）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？（ 2 ）仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？“从前”是什么意 思？联想“一不小心宝剑掉进江里去了”的情景。（ 3 ）指导有感情地朗读本自然段。2、学习第 2 自然段：（ 1 ）自由读第 2 自然段，回答：这个人

3、在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？（一点儿也 不着急）（ 2 ）从哪儿看出他一点儿也不着急？（指名读句子）看图理解“船舷 ”、 “刻”的意思。 （ 3 ）他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？（是为了记住宝剑是从船舷上刻 了记号的地方掉下去的 。）（4 ）用“因为所以”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。（ 5 ）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这个段。3、学习第 3 自然段：（ 1 ）指名读，思考：这个自然段主要讲什么？（ 2 ）读第 1 句，思考：“还不赶快捞 ！” 这句话还能够怎样说？ （“ 快点捞吧 ！” 或“赶 快捞吧！”）从这句话中能够看出旁边的人怎样的心情？（替

4、他着急。）（ 3）读第 2句，思考： “有什么用啊 ！” 是说有用，还是说没有用？（没有用 。） 这 句话还能够怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？（ 4 ）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。4、学习第 4 自然段：（ 1 ）引导学生有感情地朗读第 4 自然段，读出那个人不慌不忙说话的语气，使学生在朗读 中理解“不慌不忙”这个词语的意思。（ 2 ）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？（ 3 ）“准能把宝剑捞上来”是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握 。）（ 4 ）这个人难能把宝剑捞上来吗？为什么？ （学生通过讨论、分析理解到：因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里，船在持续地

5、向前 移动，船上的记号就随着船移动，刻记号的地方就再也不是掉剑的地方了。所以，船靠岸后，从 船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的 。）出示：刻舟求剑故事的动画。（ 5 ）想一想，这个人错在哪里？ （引导学生分析、理解其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的准确方法 。）5、讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。（ 1 ）“刻舟求剑”是什么意思？（ 2 ）学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？ （使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化 。）（四）指导朗读（读全文） 在读中体会那个掉剑人和同船人的神态、表情及语气，练习分角色朗读课文。 要着重指导学生朗读课文的第二

6、至四自然段。第二自然段要读出那个人“一点儿也不着 急”的语气。第三、四自然段的对话，可分角色练习朗读，要读出同船的人催他时着急、怀疑的 语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。（五）启发想象1、船靠岸以后，那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的？2、他没捞到剑会说些什么，做些什么？3、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？板书设计郑人买履教学设计教学目标：1. 能准确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2. 利用工具书及书下注释理解文言文的意思。3. 在熟读的基础上理解故事的内容及寓意。教学重点（难点 ）： 指导朗读背诵课文，理解课文内容；在熟读的基础上感悟寓言的寓意。 教学方

7、法：小组合作探究，熟读感悟，联系生活实际深化理解。教具：投影、书、课外材料。教学过程：一、导入 上节课我们已经学习了刻舟求剑这则寓言，谁能说一说，这则寓言告诉我们什么道理。生回答 这节课我们继续来学习一则文言文寓言小故事郑人买履 。 齐读课题。这则寓言的作者是韩非子，谁能介绍一下你预习到的关于他的一些事。生回答二、理解课文（一）读准课文，整体感知1、课文同学们已经预习过了，同学们现在自由读课文，要求读准字音，把读不准的字音标出 来。纠正字音 度du o 度d u2、 学生再读课文，注意那些你把握不准的字的读音。3、指名读课文，纠音，4、齐读课文，读出停顿（ 二 ） 、再读课文，读懂理解1、看来同学们已经能够准确、流利地把课文读下来了，现在我们来看一下书中给的译文，结 合译文，以小组为单位一句一句相对应的来理解课文。把你们小组有争议的地方或不懂的地方提 出来，咱们全班共同研究一下。2、生以小组为单位学习课文，提出有争议的或不懂的。3、生一句一句的翻译课文。4、用自己的