《赶海》教学设计

1、赶海教学设计教材分析：课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了 作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共 5 个自然段。 第 2 5 自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一 次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。 学情分析：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之 类的东西。“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙 述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 10 个生字，认读 9 个，认识一个多音字。 理解生字组成的词语。3、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生 对大海的热爱之情。教学重点：读

2、中感受赶海的乐趣。 教学难点：激发想像。 教具准备：自制课件，歌曲大海啊，故乡录音磁带 课时安排： 2 课时第一课时 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 10 个生字，认读 9 个，认识一个多音字 理解生字组成的词语。教学重点：学会本课 10 个生字，认读 9 个，认识一个多音字。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程：、导入新课。1. 以口头填空的形式说说对大海的印象。（ ）的大海2. 板书课题，理解题意。3. 带着问题听录音，了解课文主要内容。二、初读课文，了解自然段大意。1. 读课文，读准字音。（ 1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文 中的生字

3、词。（ 2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2. 再读课文，把句子读通顺。（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句（2）自读课文，标出自然段的序号。3. 三读课文，了解自然段的大意。（ 1）指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。三、识记字形，指导书写。1. 以多种形式认读生字词卡片。2. 重点提醒“舅” 、“载”的笔顺。3. 指导书写。四、作业。1. 正确、流利地朗读课文。2. 在习字册上描红。第二课时教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生 对大海的热爱之情。 教学重点：读中感受赶海的

4、乐趣。 教学难点：激发想像。教学过程：一、复习检查。1. 读词语：暑假、俘虏、赶海、舅舅、大虾、趣事2多音字组词。载zci () zci ()3. 指名分自然段朗读课文。二、精读课文。1.学习第 1 自然段。(1) 听录音歌曲：大海啊，故乡 。 师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁 白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳 多么令人向往呀! 师：你的印象中大海是什么样的？ 生：大海是蓝蓝的，海水咸咸的。生：大海很美。(2) 理解“每当便”句式的作用。师：“每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。什么事情给作者留下深刻印象？ 生：给作者留下深刻印象的是童年赶海的趣事。过度：这堂课就让我们一

5、起再跟随作者去赶海，享受其 中的乐趣。2、找“趣”，学习第 2-4 自然段（1）初读趣事 师：让我们有趣的自读 2-4 自然段，你觉得什么很有趣，可 以动动笔，在旁边作上记号。（学生自读） 师：什么很有趣呢？谁来读给大家听听？（相机板书） 生：追浪花 生：有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳 生：抓海星 生：捏大虾（2）学习第 2 自然段 师：说得太好了，第 2 自然段中哪个词表现了“我”赶海的 迫切心情？ 生：“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。 师：“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？ 生：我初到海边，看到了海水退潮的情景很有趣。 师：这一自然中有一句拟人句大家来找一找画出来。 生：只有浪

6、花还不时回过头来，好像不忍离开似的。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第 3 自然 段写了我在海边的活动 。我在海边到底做了些什么呢？（3）学习第 3 自然段师：大家默读课文第 3 自然段，思考：作者在海边有哪些活 动？哪些地方有趣？ 生：作者在海边抓海星、捏大虾，捉螃蟹是最有趣的。 师：我听到一个词，特别有意思，小伙伴怎么了 生：被螃蟹抓住了手师：这是一只什么螃蟹 生：活泼的。师：不甘束手就擒怎么理解 生：不想让他抓住 师；螃蟹它逃走了吗？被抓住啦？ 生：没有。师：螃蟹到底是抓住了，还是怎么回事？手松了没有，跑掉 了没有？再读读这句话。师：作者初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。 这些动作用什么关联词连接起来的？生：有的 有的 有的 师：大家用这一组关联词来说一句话。师：齐读第 3 自然段（4）学习第 4 自然段师：太阳偏西了，海滩上是一个怎样的景象？大家读第 4 自 然段。3、学习第 5 自然段，前后呼应，作者对大海的喜爱之情。 师：让我们再来听一听大海啊，故乡 。 师：结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的 感情？生：表达了作者对大海的喜爱之情。三、总结全文，朗读体会。 师：今天我们跟随作者一起捉螃蟹，捞海星，还捉到了一只 大虾，难怪作者会说， 每当听到这首歌就会