《巨人的花园》教学设计

1、巨人的花园教学设计【教材分析】巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一 个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍， 很生气，他在花园周围筑起 了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉， 春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的 启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨 人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中， 我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的 显著特点是运用对比的方法展开故事情节、 揭示道理。文中有许多处 进行了对比，女口，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比， 巨人砌墙与拆 墙后态

2、度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得 跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计 以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优 美语言，感悟童话的情节一一有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情 节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有 分享、有宽容才有快乐的道理。教学课题】1 、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与 运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。2、联系生活，合理想象，明白快乐应该

3、和大家分享的道理，并 愿意和大家一起交流阅读后的感受。3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理， 愿意和同学交流阅读感受【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【教法与学法】1、创设情境，激发学生的学习兴趣。2、阅读引领，做学生阅读的领路人。【教学过程】一、图片展示创设语文学习氛围1、同学们，今天老师给大家带来了一些老朋友大家猜猜他是谁？2、今天我们一起学习一篇新课文巨人的花园板书齐读谈话 入课（体会童话的奇妙）二、初读课文解决生字新词1、放声朗读课文注意读准字音、读通句子。2、思考：巨人给你什么印象？3、出示生字展示读。4、分类读词语明白词语用

4、处。三、研读课文互动学习1、课文的主人公是？巨人给了你怎样的印象？2、王尔德是这样告诉我们的，巨人没有朋友，只好到科尼西家 去串门， 一住就是七年， 听到这里巨人给你留下怎样的印象？ （这是 一个孤独的巨人）3、默读课文的 3-8 自然段，巨人是怎样对待那些快乐的孩子的 画出相关的语句二、走近巨人，研读“冷酷”。师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人的花园里依一个早晨， 有一个孩子从花园围墙的破损处钻进来， 这时花园一 下子变得（草翠花开、绽出绿芽）可是巨人又发脾气了这个巨人的脾气真坏， 孩子们吓坏了纷纷逃窜， 边跑边喊 _刚才 还（草翠花开、绽出绿芽）一下子就（鲜花凋零、树叶飘落）这

5、是一 个怎样的巨人？对比读（演一演）心里想法4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性， 不让孩子来他的花园）师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出旅行了， 王尔德在原文中写道： 巨人没有别的朋友， 只好到妖怪朋友科尼西家 去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接 着他决定回自己的城堡了。引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候， 他生气地说 当孩子们悄悄钻进花园， 为花园增添春意时， 他又发了脾气 当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道 三、品味“荒凉”，研读变化。1、思考：赶走孩子们后花园的变化用我们的新词2、但不知为什么，巨人的花园仍

6、然是冬天，天天狂风大作，雪 花飞舞春天遗忘了巨人、遗忘了巨人的花园，可怜的巨人裹着毯 子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀 一个天空两个世界，可怜的巨人更孤独了3、围墙外面是鸟语花香，里面是 ，外面是笑脸，里面是外面是温暖，里面是。四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。1、出示图片感悟变化。1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩可创造 了奇迹。默读8-9自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些 奇迹？他是怎样做的？我们合作读一下。（抽生回答）（教学预设）学生可能会找出这样几点：小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣 的；小男孩在树下一伸手，

7、桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人 说些什么?师：看着小男孩纯真的眼神， 巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝 告，他心里感到火辣辣的。 他感到后悔莫及。 感到羞愧 不已。3、重点研读：噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春 天。他不禁抱住了那个孩子： “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的 心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（讲写法对比）师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶 走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲巨人的花园时，竟 然情不自禁哭了起来。 儿子问他问什么哭了？王尔德说： 明媚的春天， 可爱的孩子，多么美呀！我是为真正美丽的事物感动而流泪。于是，王尔德感动地写下了 （生：没有孩子的地方就没有春天）巨人枉然大悟 （生：没有孩子的地方就没有春天）师：没有孩子的地方就没有春天，那么，有孩子的地方就有（明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸 福、宽广的胸怀、无私）有的地方就有快乐。（宽容、友善、热情、温暖）（2）小结：孩子们，春天来了巨人不再孤独（原著结尾）五、回归故事，体验幸福。1、故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于（他让孩