《窗外》——教学流程设计解说

1、窗外教学流程设计解说- - 一、说课标新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生 的阅读实践。使学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体 验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言， 积累课文 中优美词语，精彩句段。二、说教材窗外是长春版小学语文教材第五册第 4主题单元美丽的乡村的一 篇主体课文。本文是一篇优美的抒情散文，作者通过对从前窗外四季 美景的追忆，表达了对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情。全文采用总-分-总的结构方式，首尾照应，突出对乡村的爱恋之情。课文按 照“春、夏、秋、冬”的顺序具体

2、描写了窗外四季的特点。春天，抓 住“农民”、“水牛”、“草叶”、“泥土”、“鸟声”来描写；夏 天，抓住“小溪”、“孩子”、“萤火虫”等来描写；秋天，抓住“丰 收的场面”来描写；冬天，抓住“母鸡”、“公鸡”来描写。细致有 序的观察、准确生动的刻画、细腻真挚的感情是本文的表达技巧。并 且通过文章最后一段的描述 “过去古朴美丽的乡村， 如今已变成高楼 林立的闹市了。”从而歌颂了改革开放所取得的社会主义新成就。三、说学情对于三年级的学生来说，理解窗外一文的内容并不很难，但要透 过语言文字体会并感受乡村美景则并非易事。 可见，如何拉近学生与 乡村的距离， 让学生用心感受它的美， 进而在课堂中培养学生听说

3、读 写能力，是上好这节课的关键所在。 三年级的语文教学正处于由低年 级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段， 在小学语文中起着承 前启后的作用。 其主要任务是进行段的训练， 并在段的训练中培养学 生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的学生来说，体 会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段， 是他们的薄弱环节。四、说目标依据基础教育课程改革的要求， 从课文的思想内容出发， 根据本单元 重点训练项目，并结合学生的年龄特点特制定如下教学目标：1. 使学生通过学习了解乡村一年四季的景色变化之美， 使学生憧憬淳 朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。2. 引导学生通过品析好

4、词佳句， 了解乡村景色的特点， 培养学生的 想象力，指导学生有感情的朗读背诵课文。3. 体会课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。4. 采用“读、悟、赏、创”的教学策略，培养学生“自主、合作、探 究”的学习方法。教学的重点： 了解课文描写的乡村一年四季的美丽景色， 激发学生对 乡村的喜爱之情。教学的难点：在感受乡村美景的过程中，学习作者观察和表达的方法。五、说教法教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。 语文课程标准指出：在发展语 言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我 结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先 扶后放教学法。在整个教学活动中，运用合理的激励和

5、评价机制，最 大限度的激发学生的学习热情和潜能。六、说教学过程语文课程标准指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“乡村的美”分五步设计：发现美感悟美赞赏 美憧憬美创造美。一、情境导入：课件出示图片（春、夏、秋、冬）四季风景图。学生欣赏后，导入：同学们我们看到这么美的景色，那小作者是用什 么语言来描述这些美丽的景色呢？我们一起来赏析一下吧。（我这样创设情境： 同学们， 当我们置身于一座古朴美丽的乡村， 看 窗外如丝的细雨，淡淡的绿色，闻着泥土的清香，百花的芬芳

6、，听着 鸟啼啾啾， 蛙鸣声声， 沉醉在这古朴美丽的乡村美景中， 那是一件多 么惬意的事情啊！那小作者是用什么语言来描述这些美丽的景色呢？ 今天这节课就让我们继续学习窗外，板书课题：窗外。这段话， 老师充满激情的娓娓导入，激发了孩子求新知的欲望。 ）二、研读文本自由读文，边读边想，你觉得四季窗外的景色怎样呢？（ 古朴美丽 ）第几个自然段告诉我们的？学生齐读第六自然段。过渡： 这种乡村的古朴美丽具体都表现在哪些方面呢？ 出示自学提示：1、课文是按怎样的顺序描写四季的景色的？ 2、写出了季节的哪些景物和动物？（用画出相关的词）3、边读边想象： 用一个词来概括每个季节带给你的感觉？ （从整体上让孩子把

7、握课文的结构和写作顺序）三、品词析句（一）、研读春季1、哪个自然段写出了春季的景色？ 课件出示：春天里，农民披着如丝细雨，赶着水牛耕田。 （1）、说一说句中的动词有哪些？（2）、对比句子： 春天里，农民披着如丝细雨，赶着水牛耕田。 春天里，农民冒着如丝细雨，赶着水牛耕田。体会词语搭配是否恰当， 合适，感受细雨如丝是春季的特点之一。 ） 过渡：细雨如丝的春季，农民们赶着水牛耕田，把一份希望播撒给大 地。让我们充满希望的读：春天里，农民披着如丝细雨，赶着水牛耕 田。（出示图片） 师：雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、 自然 生再读：春天里，农民披着如丝细雨，赶着水牛耕田。过渡: 春天里，打开

8、窗户，坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的 是鸟儿清脆地啼叫 , 看到的是满眼的那抹绿。你的心中是否能想象出 那美丽的春季。出示句子：春天里，农民披着如丝细雨，赶着水牛耕田。细嫩的草叶 给田野抹上了一层淡淡的绿色。 泥土的清香扑面而来， 美妙而清脆的 鸟声也开始在耳边唱起来。1、这段话写出了哪些景物和事物？2、对比句子：细嫩的草叶给田野抹上了一层淡淡的绿色。青翠的草叶给田野抹上了一层浓浓的绿色。换词可以吗？ （通过对比让孩子体会季节特点。）3、说一说，文中用到了哪些动词？分别换词，体会其用词的好处。体会作者用词的准确，贴切，生动。）作者用词准确贴切生动，春天给你什么感觉？板书（春之美） 师生配

9、合美美地读：春天里，农民披着如丝细雨，赶着水牛耕田。细 嫩的草叶给田野抹上了一层淡淡的绿色。 泥土的清香扑面而来， 美妙 而清脆的鸟声也开始在耳边唱起来。过渡： 我们已经欣赏了春季的美景， 窗外的夏季又有怎样的景色 呢？（二）、研读夏季：指名读：思考： 1、描写了夏季的哪些景物和事物？2、描写了夏季的什么时候景色？课件出示：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏， 笑声、歌声一齐由窗外飞进来。理解词语：无拘无束嬉戏（结合生活实际上下文理解）指导孩子学会用恰当的方法理解词语。）（出示图片）师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏， 现在，你就置身于这金色的世界， 自由

10、玩耍， 你的心情怎样？ （开心、 兴奋）读出你的开心、兴奋。（指名读）过渡：夜里就更有趣了。2、课件出示：夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发 光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。（齐读）闭目想象：美丽的夏夜，孩子们在水中嬉戏，萤火虫荧光闪闪，小 星星一眨一眨的，一切都是活的，真是太有趣了。让我们带着喜欢的 心情读。（把读文和想象有机结合，培养孩子想象的能力。）师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星光点 点。窗外的夏日是充满趣味的。（板书：夏志趣）让我们再去体味一遍这夏之趣。 （男女生对读， 男生读暮色中的部分， 女生读夜里部分。）过渡：窗外的秋天是怎样一番景象呢

11、？（三）、研读秋季 出示自学指导：边读边想象：1、 窗外的秋天都描写了哪些景物和事物呢？2、 为什么说鸟儿也是快乐的？学生汇报， 出示图片及文字， 一齐读出秋天的喜悦， （板书：秋之喜）（放手让孩子通过自读自悟体会秋天的美，培养孩子自学能力。）过渡：冬季，白雪皑皑，银装素裹，一个银白的世界。严寒的冬季作者又会为我们描写出一幅怎样的画面呢？（四 ）、 研读冬季学生自由读：冬季作者都描写了哪些事物？它们分别都在做什么？出示课件：冬日里，只要天气不冷，母鸡就会领着变身鹅黄的小鸡，在田间啄食残留的谷粒。 公鸡拍打着翅膀高声啼叫， 吓得滚圆可爱的小鸡满地飞跑这是什么符号？（省略号）作者还有什么内容省略没

12、写呢？你猜猜看？冬日里，尽管气温已经很低，母鸡还是会带着宝宝出来啄食。而公鸡则引吭高歌。 冬日里，也许鹅们鸭们也会在室外活动， 发挥你的想象，说一说他们都在做什么呢？课件出示： （几只大鹅正在进餐，一只威武的大鹅时而进餐，时而引吭高歌；鸭子排着整齐的队伍， 像士兵一样在窗外巡逻。 ） （ 通过例句的出示，指导孩子学会运用修辞方法创造句子， 想象事物。） 情调十足，真是别有一番韵味。作者眼里的冬天又给你怎样的感觉 呢？（板书：冬之韵）四、品悟感情我们和作者一同回忆了从前乡村四季的景色， 现在的乡村又是怎样的呢？（生齐读）理解：高楼林立（理解每个字义，再连起来就是 词义）这已经是从前的事了， 这让

13、你想到了前文的哪个词？ （从前）生读文。过去的乡村已变为城市， 面对此情此景，作者会产生怎样的情感呢？（板书：深深地怀念）（情是作者写文章的主要动机， 作者因为怀念而不能忘却。 剖析文本 的情感让孩子知道情是文章的魂。）对于孩子来讲， 繁华的都市生活是无法与淳朴的乡村生活相比的， 乡 村才是孩子们游戏与成长的最好天地。 让我们带着这份深情再读一和 六自然段。五、总结写法 师：作者用简洁生动的语言， 抓住景物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韵。思绪由遥远的从前回到现实，不 禁感慨道：学生齐读最后一节。窗外有太多的风景，曾日日与作者相拥，这份美好的回忆，这份浓浓 的深情，已在作者心中注入永恒， 让我们带着这份深情一起读读开头 和结尾，（课件出示）在品味的同时，请同学们想一想：开头和结尾 有什么关系？（板书：首尾照应）4、 这篇文章在结构上也很有特点，开头和结尾是总的概括，中间 分春夏秋冬四个季节具体写， 也就是分写， 这种结构方式叫总分 总的结构方式，它会使文章的层次十分清晰。（了解文本的写作结构和写作特点，为孩子的习作打基础。）六、习作提升。1、幻灯呈现书中图画：哪个季节的，应该涂什么颜色？播放音乐：学生动笔涂色。幻灯展示。2、