认识钟表大班[文档]

1、认识钟表（大班数学）祁薇薇活动目标： 1 、认识各种形状的钟表，了解钟表，认识整点、时针、 分针。了解其运行规律及其用途。2 、观察、探索钟表的相同点与不同点。3 、培养幼儿观察能力、思维能力、概括总结能力及语言 表达能力，让孩子懂得珍惜时间。活动准备： 1 、设置钟表超市，在超市中摆放各式钟表。2 、有时针和分针的大的演示表 4 个、小学习表人手一个、 逆时针顺序书写数字 112 的圆盘 1 个。3 、设置小超市，内布置新鲜水果、玩具、图书、糖果、 购物篮。幼儿已有相关知识和经验分析： 幼儿知道钟表这一事物， 见过不同样 式的钟表， 但幼儿不会读表， 大部分幼儿不认识时针和分 针，不知道两者

2、间关系。活动过程：一、 认识整点 师：（设置超市情境，教师扮演超市导购员，发布信息： ）小朋友们， 看我们超市有许多好吃的水果， 在十二点整的时候， 我们超市会派送 水果，届时请小朋友们看到钟表上显示十二点整的时候去拿自己想要 的水果，好了，游戏开始，请小朋友们认真看我手里的钟表。教师将演示表 1 的时间拨到六点，观察幼儿反应。生 1 准备拿苹果，“导购”制止：不好意思，现在还没到十二点，请 你稍等一下好吗？ 师：刚刚啊，这位小朋友没有拿到水果，小朋友们观察到这是为什么 吗？生 1 ：时间还没到，他就去拿水果了。生 2 ：他不认识时间。 师：是的，他认错了时间，小朋友们看一下刚刚我拨的这个时间

3、是六 点整，现在我再拨一个时间， 小朋友们判断一下是不是可以取水果的 十二点呢？教师将时间拨到八点整，观察幼儿反应。生 1 准备拿水果，生 2 制止：不对呢。师：生 2 ，为什么你觉得生 1 这时候来拿水果不对呢？生 2 ：那个表针指着 8 呢，应该还不是 12 点。师：非常好，生 2 很仔细的观察了表盘，生 1 和小朋友们看一下，是不是像生 2 说的这样，表盘上有一个指针指向的是 8 ？ 生齐：是。师：真可惜，生 1 也不能得到水果，因为现在是 8 点整，让我们继 续努力吧，现在看表盘上的时间， （教师将时间拨到 12 点整），觉得 现在是 12 点整的小朋友来取水果。若干幼儿上来取水果。师

4、：这次我没阻止小朋友们上来取水果，这是为什么？生 1 ：因为到 12 点了 师：对，因为这些小朋友认对了时间，现在是 12 点整，请小朋友们 看一看，这就是 12 点， 12 点时表盘上有什么特点。生 1 ：两个指针重叠了。生 2：指针指向了 12 。 师：嗯！很好，他们注意到了钟表指针的位置和指向。当两个指针重 叠的指向 12 时，就是 12 点整。（将指向 12 点得演示表 1 放到展示台上） 【目的：超市定时取物， 激发幼儿认识时间的愿望， 以幼儿为主体去 初步探知整点的规律，另外， 12 点是整点中最易辨认的时间，由易 而难的学习为幼儿在此活动中建立学习的积极情绪。 】 师：鉴于小朋友

5、们今天表现得这么棒， 超市今天决定要多开放几个整 点活动，小朋友们都拿好自己的购物篮，比一比，看谁能认对更多的 整点时间，拿到更多的物品吧！ 师：我们超市在三点时，会派送玩具，小朋友们如果想挑选一种自己 喜欢的玩具，就看好我手中的表（展示表 2 ），在三点整的时候来取 玩具吧。教师拨时间 12 点整，观察幼儿反应。 师：为什么没有小朋友过来呢？ 生 1 ：现在是 12 点，时间还没到呢。 师：还记得我们刚刚认识过的 12 点，很好，那好，看一下现在的时 间对吗？（教师将时间拨到 5 点）生 1 ：不对，指针没有指向 3 。生 2 ：指针指向了 5 ，是 5 点，不是 3 点。 师：真棒，小朋友

6、自己都能认出 5 点了，对，这个就是 5 点整。 师：（将表拨到 3 点整）觉得这个是 3 点整的小朋友，就去超市取玩 具吧。（教师提示幼儿注意秩序，保持安静） 师：我发现所有的小朋友都拿到了玩具，那么就是说明，老师手中的 表显示的时刻就是三点整，小朋友们都很棒，鼓励一下。（将显示三点整的演示表 2 放入展示台）【目的：复习对 12 点得认知，激发幼儿最佳的学习状态。 】 师：小朋友想要超市里的故事书吗，六点得时候，超市就会派送哦， 看清时间，在对的时间过来拿书吧。教师将时间拨到 7 点，观察幼儿反应。幼儿无动作。教师将时间拨到 6 点整，观察幼反应。 所有幼儿拿到故事书。师：又是所有的小朋友

7、都得到了超市的派送， 那么我们一起把表上的 时间读出来吧！生齐：六点。师：对，在六点整的时候，小朋友们拿到了自己喜欢的图书，可是我 很奇怪呀，你是怎么知道这就是 6 点的呢？生 1：指针指向了 6 。师：所有的指针都指向了 6 吗？ 生 2 ：不是，短的指针指向了数字 6生 3：长得指针指向了 12 。 师：哦？原来还有一个长的指针指向了 12 呀，你真细心，观察的很 仔细。（将时间显示为 6 点整的演示表 3 放入展示台）【目的： 引导幼儿发现分针的存在， 用短暂的谈话活动平息幼儿两次 进入超市的兴奋情绪。 】 师：现在超市还有最后一个整点派送活动， 就是在 9 点时超市会派送 糖果。现在赶

8、快来看一看时间吧！教师将时间拨到 11 点整，观察幼儿反应。 幼儿无动作。教师将时间拨到 9:20 ，观察幼儿反应。生 1 准备取糖果，教师制止。 师：小朋友想一想，为什么我没有让生 1 取走糖果呢？生 2 ：时间不对。 师：时间怎么不对呢？生 3 ：那个指针没有正指向 9 ，他在 9 上面一点呢。师：很好，生 3 看到了这个指针距离 9 还有一段距离，那另一个指 针呢？生 4：指向了 4 。 师：我们之前看的整点，长指针是指向几的呢？ 生 5：指向 12 。师：好，听我说，这个时间不是个整点时间，那么看老师再拨一个时 间，看看是不是能取糖果的 9 点呢？ 教师将时间拨到 9 点整，观察幼儿反

9、应。师：小朋友们又都认对时间了，这就是 9 点整。（将指向 9 点整的演示表 4 放入展示台） 师：好了，今天超市的整点派送活动就结束了，小朋友们将自己的购 物篮放好，咱们一起来看一看展示台上的这几个整点时间吧， 整点时， 钟表显示的时间到底有什么规律呢？小朋友们分组讨论一下。 生自由结组讨论。师：谁愿意把你们讨论的结果说给其他小朋友听一听呢？生 1 ：整点时，是几点表针就指向几。 师：随便哪个表针指都行吗？ 生齐：不是。师：那是怎样的？生 1 ：短的时针指向几就是几点了。 师：恩，的确是这样，短针指几就是几点，那么，小朋友们还有其他 发现吗？生 1：整点时，长得指针都指向了 12 。 师：非

10、常好，其他的小朋友们发现了吗？长得指针都指向了数字几？ 生齐： 12 师：好，这样我们就把整点的规律找了出来，整点时，分针指向12，时针指向数字几就是几点了。【目的： 相似的教学过程， 使幼儿更轻松容易适应， 难度较大的认知 环节，教师提示增多，将整点知识逐步渗透，适合幼儿水平。给幼儿 自由讨论的空间， 发展幼儿分组合作、 逻辑思维、 归纳总结的能力。】二、认识钟表的意义 师：钟表告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情了。小朋友认识 了钟表， 就可以按时做事情。 小朋友们都记得你的生活中那些地方需 要看时间的吗？生 1：我上幼儿园的时候妈妈会看时间，到时间了就要上幼儿园。 师：是吗？那如果妈妈

11、没有看时间的话会怎么样呢。生 2：会迟到。生 3：迟到了幼儿园就关门了，要叫警卫叔叔才能进来。 师：如果要不迟到我们该怎么办呢？生 4：要看时间，到时间了就来幼儿园。 师：恩，对，这时钟表就能帮我们，让我们知道是什么时间了该做什 么事情了，其他小朋友呢？你在什么时候需要看时间啊？生 1：坐车的时候需要看时间。生 2：如果不看时间，车就开走了，就坐不到车了。生 3：放学的时候也要看表，时间一到就放学了。生 4：爸爸妈妈上班也要看时间，要不也会迟到了。生 5：去超市买东西也要看表，时间没到不开门。师：认识时间很重要，我们的生活中很多地方都需要看时间，那么我 们就必须要认识钟表， 而且，我们一定要遵

12、守时间， 比如：按时起床， 按时上幼儿园等等， 不然就会惹出乱子的。 时间离开我们就不会回来 了，所以呀我们一定要珍惜时间、爱惜时间。【目的：在认识整点的基础上让幼儿了解认识钟表的意义及其遵守时 间的重要性，对幼儿进行了珍惜时间和守时教育。】三、了解钟表 师：聪明的小朋友们都会认整点了，那么，让我们一起来了解一下钟 表吧，正好，这边有一间钟表超市，让我们进去参观一下吧，请小朋 友们一边看一边想一想这些钟表有什么相同的地方和不同的地方！ 师：钟表有各种各样的形状， 但是，我们是怎么知道它们就是钟表呢？ 请小朋友们仔细观察一下，看看钟表们的相同点到底是什么呢？ 生 1 ：它们都有指针。生 2 ：可

13、是，有的钟表上面有两个指针，有的钟表上有三个指针。 师：对，虽然它们都有指针，但是它们有的有两个指针，有的有三个 指针，老师悄悄的告诉你它们的名字，你要用心记住呀，这个最矮最 胖的是大哥，它是“时针” ，个子中等的是二哥，他呀是“分针” ，个 子又瘦又高的是小弟，他是“秒针” 。师：三兄弟每天在表面上跑步，可是，一天呀，最矮最胖的大哥和个 子中等的二哥吵起架来， （撤下秒针），它们都说自己跑得最快，于是 他们就决定来一场比赛，比赛开始了，请小朋友们来做裁判吧。 （教 师以 12 点为起始点转动齿轮）生 1：分针跑得快，时针跑得慢。生 2：分针都跑了一圈了时针才跑了一个小格。 师：小朋友们总结的

14、很好，分针快，时针慢，分针走一圈时针才会走 一格，真棒，鼓励一下。【故事引起幼儿的兴趣， 激发好奇心， 提高幼儿认识时针和分针的兴 趣。】 师：刚刚我们找到了钟表指针这个相同点，小朋友们想一想，钟表还 有其他的相同点吗？生 1 ：它们上面都有数字。 师：都有哪些数字呢？ 生 1：从 1 到 12 。 师：小朋友们观察一下，这些数字在表盘上是随便站的吗？ 生齐：不是。生 1 ：是按顺序站的。生 2 ：一个挨着一个的。生 3:12 总是站在最上面。师：（出示逆时针顺序书写数字 112 的圆盘）小朋友们仔细的看一 下，老师手中的圆盘， 和你们在超市里看到的钟表上的数字顺序一样 吗？生齐：不一样。 师

15、：怎么不一样呢？ 生 1 ：老师拿得数字是这样站的。 （手划逆时针圈） 生 2 ：超市里的钟表上的数字是按这样的顺序站的。 （手划顺时针圈） 师：小朋友们观察的非常仔细， 钟表上的数字都是按照顺时针顺序书 写的，这就是钟表的相同点，都有表针和按顺时针顺序书写的数字 112 。【目的：幼儿通过对比、 总结得出钟表的相同点， 体现幼儿学习的主 体，是探索者、发现者。 】 师：通过你们的观察，小朋友们，你们发现了这些钟表有什么不同点 吗？生 1 ：它们有不同的形状生 2 ：有正方形的钟表。生 3 ：有房子形状的钟表。生 4 ：还有小蜗牛形状的。 师：钟表有各种各样的形状，你还发现了钟表的其他不同点了

16、吗？ 生 1 ：它们有不同的颜色。生 2 ：它们的大小也不同。生 3 ：它们有的有两个指针，有的有三个指针。 师：很好，小朋友们发现了它们的指针个数不一样，有的有两个有的 有三个。钟表还有其他不同的地方，这个问题，留给小朋友们回家请 爸爸妈妈一起帮忙解决好吗！【目的：幼儿通过对比、 总结得出钟表的不同点， 发展幼儿的发散思 维能力。】 四、游戏：玩一玩、练一练 师：今天，小朋友们了解了钟表，并且知道了该怎么读整点，真是太 棒了，老师给每位小朋友准备了一个学习表，那么现在就找一个小伙 伴和你互相提问，检验一下自己是不是真的知道什么是整点了呢？如 果有不确定的就过来请老师帮忙，游戏开始吧。（游戏过

17、程略）【目的：动静交替，游戏引起幼儿活动积极性，在活动中复习整点时 刻的表述与认知，巩固联系，提高幼儿动手能力及合作能力。】五、结束教师自我评析：这是一节大班数学课。基于孩子们平时很少主动去看时间，缺乏 时间观念，我选择了这个活动，让幼儿初步了解钟表结构并认识整点， 使其在今后的生活中能正确认识钟表， 这是本次活动目标的核心。另 外，也希望通过这次教学活动，使幼儿了解认识钟表的意义，让幼儿 能够懂得珍惜、遵守时间。在本次活动设计中，首先，我以游戏的形 式进入课题，激发幼儿学习的欲望，我以动静结合的教学方法使幼儿 掌握整点认识的规律。其次，通过谈话活动，使幼儿感知认识钟表的 意义，了解认识钟表的重要性。再次，我以直观教具让幼儿对钟表进 行理性认识，了解钟表结构特征。最后，让幼儿动手操作，在小组合 作问答的过程中，巩固知识，体验乐趣。认识钟表这一教学活动，在整个过程中，我以幼儿为活动主 体，以游戏、故事为线索，符合幼儿的兴趣和需要，取得了较好的教 学效果。以