师生信息素养现状与提升策略(20210501090336)

1、怖生信息素养现狀与提升策略师主信息素养现状与提升策略【摘妾】随着新课程改革由义务制阶段向高中阶段的进一步推进，面对这新的形势与挑 战、教师信息素养状况所存在的问题也不断浮出水面。本文试图对语文教师信息素养的现 状逬行分析，採讨语文教师如何适应这种情形，逬一步提高师生信息素养。【关键词】信息技术 信忌素养整合语文教师专业成长0：基础教育课程改革纲要（试行）中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普 遍应用，促进信息技术与学科i杲程的整台，逐渐实现教学内容的呈现方式、学生的学习 方式、敎师的敎学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学 习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的

2、学习工具/一、新谍程对语文教师信息素养的要求信息素养是挎以“熟练运用常用信息技术,通过对信息的搜集、加工、管理、表达与交流 来解决实际问题的能力”为核心的素养。实践证明,教师是有效开展整合（参考刘茂森教 授语:是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。简单 而言就是发挥信息技术的优势，使学生的素质得到壇强和撻高。）研究的关键,而教师信息簇 养的高低，又是整合模戎研究的基础。教师信息素养不高，就难以使用计算机平台设 计、，展示问题情景也难以为学生提供探究问题所需的资源和学生自我评价的工具。也就 是说，难以实现纲更所宴求的“为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习

3、工具”。信息素养是当前作为教师素养的一个重要组成部分，语文教师的信息素养主妾表 现为以下几个方面：1 语文教师要有敏锐的信息意识信息社会一个典型的特征就是信息的量非常大，内容非常丰富，面对如此一个信息爆炸的 时代.新课程标准对语文教学提出了新的目标初步具备搜集和处理信息的能力”（全日 制义务教育语文课程标准（实验稿）加。语文教师要实现教学目标，自身就必须要有敏锐的 信息悪识。语文教师的信息意识是指教师对信息的啟感度菊捉、分析、判断和吸收信息 的自觉程度、特别是对有关教育教学信息的敏感度。语文教师的信息意识包牯语文学科信息意识和教育教学信息意识。语文教师的学科信息 意识是捋语文教师应能自觉地意识

4、到哪些信息是学生必须掌捱的语文信息,哪些信息是对 语文教学有重要作用的，能促进课程目标实现的。教育教学信息是指语文教师时刻感受到 自己对信息的需求，知道什么样的信息能促逬语文新滦程教学，道准确、完整的信息是制 定新课程教学策賂的臺础，能迅速有效的发现并把握对自己教学有价值的信息，具有把这 些有效信忌和语文学科进行整合的意识。2 .语文教怖要有一定的信息处理技能语文教师的信息处理技能是指能熟练的运用多媒体计算机外理媒体资源信息：会使用、 没计、开发教学媒体的应用软件：能把不同的信息资源进行必要的信息形式的转换;会利 用搜索引擎在校园网、局域岡、Internet上查找肆学科的学习资源;能从网络上下

5、载学科 教学中需娶的信息资源。3 .语文教师要有基本的信息技术与学科整合的理论知识信息技术与语文学科的整合对于语文教学过程的深化改革具有垂大的意义。这种整合就 是要在先逬的教育思想、教学理论与学习理论的指导下，运用以计篦机为核心的信息技术怖生信息素养现狀与提升策略作为学生自主学习的认知工具与情感澈励工具改革传统的教师为中心的教学结构，创建 新型的既发挥教师的主导作用又充分体现学生的主体地位的“双主力教学结构，在此前提 下，实现学科教学内容、手段、方法的整体改革从而达到培养创新人才的目的。只有具备一定的信息技术与学科整合的理论知识才能防止滥用信息技术，防止形式主义。 懂得并不是所有的课堂都需要烦

6、杂地运用信息技术，在运用信息技术中要抓住信息按术 的优势用它来优化教学，而不是用它来裝点门面、流于形式4语文教师要具备较高的信息处理加工能力。信息社会信息1：皓如烟海，要求社会成员能及时了解学握处理信息,语文新课标相应的也 提出了要培养学生“搜聚和处理信息的能力作为语文老师自身，更应具有信息选择判 新、搜集、处理、以及信息的传递能力。语文老师要根据自身的需要，选择通过各种方 法、搜集必要的教学信息，将所搜集的信息进行加工、整合、保存，并且能够用恰当的方式 表达、传递信息。二、当前语文教怖信息素养的现状当前，语文教师在信息素养上还存在许多不尽如人意的地方，主要表现在如下几个方面：1. 信息惫识不

7、强，操作技能低下新谍程改革以来，还有相当多的教师对新课程理念理解不足，对当前信息社会中堆养学 主的信息能力认识不够，信息意识不逞习惯了传统的粉笔仙黑板的教学方式,对使用多媒体 信忌技术也缺乏应有的认识，使得语文教学脫离时代的要求，还是仅仅拘泥于传统的语文 教学中字词句的饕琐分析，缺乏一种开放的视角去审视语文教学，这势必使得语文教学停 苻不前。据北京市教研中心2001年在语文教师中进行的调查，全市小学教师在校工作期间使用信息 技术的时间为2 4分钟/周、中学语文教艸每周为3 8分钟/周。在这及其有限的时间中， 仅仅只有0.3 1分钟小学教师和0. 76分钟中学教师）用于收集管理资料，用干设计 交

8、互式学习的时间每周也不足一分钟。在操作技能上，只有70%的教师中小学能使用WI ndows操作系统能进行文字处理的总体不足5 0 %,绝大多数教师缺乏教学资漁的开发 能力。北京的惜况尚且如此，其它地方自不待言。分析这种现状的原因，主观上，语文教师的信息意识不强导致信息操作枝能低下。觉得 语文教学不太需要信息技术的支持，信息技术和语文学科关系不大。客观上，当前由于 我国经济还处于发展期.学校经济投入不足，许多学校在硬件建设上也跟不上信息化发展的 妾求，对教师的信息技术培训也做得不够，这在客观上影响了教师的信息操作按能的提 高。2. 信息技术和语文课程缺乏整台信息技术和语文课程分离、缺乏樂含是当前

9、语文教学中非常究出的一个问题。这其中的 原因大致有两个方面:其一是如上分析的原因，当前语文教师信息技术能力相对较为低 下，缺乏与语文课程整合的能力而一些信息技术的教师又缺乏相应的语文谍程知识能 力，同样做不到将两者有效的幣含;其二是语文教师毓乏瘗合的意识。相当多的语文教师主 观上认为信息技术只是一卜语文课堂的调剂品，可有可无，课件制作以“美观”为主要的参 照标准.缺乏通过信息技术促进语文教学的观念三、捉高语文教师信息素养的策賂怖生信息素养现狀与提升策略L更新语文教师信息观念，树立科学信息素养观观念指导行动广大的语文教师要不断更新信息观念，树立科学的信息素养观。教卿的教 育行为总是要受到一定观念

10、的支配，只有符合适应时代发展的新型的信息观才能在教育 的实践中不断开拓创新，才能不断提高自身旳语文素养。科学信息素养观主要是指能全 面认识信息素养的涵义、根据社会发展的要求不断的提高与改进对信息素养的认识。2.进行多种方式、多种途径的在职语文教师信息素养的继续教育.提高在职语文教师信息 素养。新课程改革要求具有较高信息素弄的语文教师，而目前我国的实际情况却是语文教师普 逋信息素养较f氐针对提高语文教师信息素养所进行的各种培训效果不够理想。有效解决这一问题的途彳仝就是进行有针对性的继续教育。继续教育作为终身教育的一部 分是解决这一现状的较好方式。具体来说可以从三个方面对当前的语文教师逬行垢训:第

11、 一,短期研修，教育主管部门牵头,由高师负责，对语文教师进行集中短期的有效培训， 分期分批，逐渐解决当前中小学语文教师信息素养相对低下的现状；第二，进行校本培 训。由各学校自己组织对本校语文教师进行姥训。校本培训是当前培训成本低、效杲好 的一种有效的土咅训方尤第三,语文教师自行研修。当前的中学语文教师绝大多数接受过高 等教育，具备相当的自学能力，语文教师可以参阅一些期刊杂志、学科论文、网络信息 等不断提高自身的信息素养。教师的信息素养固然是影响整合研究的重要因素，但是，在整合中，学生是教学的主体，如果 学生的信思素养跟不上，不具备一定的信息加工、搜集、管理和解决实际问题的能力， 那么要开股自主

12、探究等学习方式，也就无法实现。所以，我们也必须裳加强学主的信息素 养。为了加强学生的信息素养，可以釆用“中心带动，两翼加强的教育措施 “中心带动 就是以信息技术课的课堂教育为中心,传授给学生以信息技术理论和相应的实践操作能 力，使学生具备基本的信息技术能力，为学生信息技术水平的提高莫定基础。“两翼加强” 的“两疑”是指开展第三课堂信息技术活动和定期举行信息技术竞赛，以提高、加强学 主的信息素养。开展第三课堂信息技术活动以兴趣班的形式出现，兴趣班不限人数,只雯有 学习信息技术兴趣的而学生自身学习时间又是允许的，都可随时参加，学校专辟时间给学 生，同时安排信息技术教师（人数不限）到场进行个别或集体等形式的辅导总之.我们只有充分意识到当前语文教师信息素养所存在的问题，并来用各种方式和途住 解决好，才能使广大的语文教师培养出适应信