《钓鱼的启示》评课稿

1、钓鱼的启示评课稿师：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解， 不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好一一天知地知。天知地 知，就是无人知，在无人知晓的情况下， 有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这 就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题） 师：读课题，从题目中，你获得哪些信息？生：我知道是谁在叼鱼。生：我知道他为什么把鱼放了。生：我知道爸爸为什么让他放鱼？生：我读了这篇文章也受启发。师：（板书：钓鱼启示）师：请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了 钓鱼，哪部分写了启示

2、？师：浏览全文， 看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？ 生：事情发展的顺序。生：先写了钓鱼。生：再写了放鱼。生：最后写了从中受到了启示。师：很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分13自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？师：听了同学们的朗读，老师听出了你们读书很用心，有几处读得相当好！（多媒体出示） 啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。师：这句话应该怎样读？ 生：除了读出高兴之外，还应读出惊奇之情。师：你说得真好！那把这两种情感合起来就是？生：惊喜！师：对！

3、是惊喜之情，你知道为什么要这样读吗？ 生：因为鲈鱼非常罕见，营养价值高。师：还有需要补充的吗？ 生：不仅因为鲈鱼非常罕见，营养价值高，还因为这是一条特别大的鲈鱼。 师：说得精彩极了！大家给点掌声。能把你的理解读出来吗？ 生：大声地、有感情的朗读起来。师：请同学们注意看，这一句话后面的标点符号是句号，我们可以把它换成叹号吗？ 生：完全可以换成叹号，这样更能读出我惊喜的心情！ 师：同学们真了不起！看来课本上的东西也不一定都是最好的，你们要相信自己， 敢于向课本挑战。师：重点指导：啊，这样大的鱼 , 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（出示课件） 师：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！如果

4、是你，你舍得放走这条鱼吗？你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼”部分49自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？ 师：面对这么大的鲈鱼的诱惑，作者到底能不能战胜自己呢？这鱼到底该不该放？ 生：该放生：不该放 师：你有什么原因？你可以结合实例，找有力的依据来说说你的原因。同学间先讨论一下。生：我认为不该放。 郭沫若小时候偷桃子， 被他老师知道了， 可他的老师给他出了一个对联， 结果他对出来了。 老师就没有批评他。 郭沫若这样的大人物都可以犯错误， 为什么我们不可 以？师：它举出郭沫若的例子，很有辨别性。还有许多的同学举出生活中的实例。师：鱼指的是什么？金钱地位，相当于鱼。

5、这条鱼到底要不要？生：不该要师：所以这条鱼不该要，谈谈你有什么收获吗？生：不贪小便宜生：做个正直的人师：在日常的生活工作中诱惑人的东西实在太多了， 要做一个诚实的、 有道德的人是多么不 容易。学了这篇课文，相信你们此时此刻，一定激动万分，有许多话想说，想说什么，就站 起来说。生：我会像文中的“我”一样，钓到鱼后也放回去。生：今后我当官，就要当一个清政、廉民的清官。生：做错了事要及时纠正，才会更好。生：我们不要贪图小便宜，要知错就改。划出相关词句，好好读一读。（板书：依依不舍）师：这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？生：（分角色读或表演等）师：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时 ,

6、你想到什么问题没有？（板书：不容争 辩）师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。 这一过程并无人看见。 小时候在无人知晓的情况下发生的这件事， 对我有什么启示？ 这些内容我们下一节课继续学习。五、课外作业1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。板书设计：2 9、钓鱼的启示我 父亲钓鱼 得意 得意放鱼 依依不舍 不容争辩启示钓鱼的启示评课稿诸老师在故事处理上简洁大胆，巧妙地利用孩子曾学过苏教版教材的资源，进行对比读 悟，接着过度到孟德斯鸠的名言和和古人慎独的理解感悟上，这样教学显得深刻， 也渗透了中国传统文化的熏陶。 老师先从父子的争辩切入文本研读， 体会放鱼的难和父亲的严谨、 严 肃，有一个感性的故事再到理性的启示， 更符合四年级孩子的认知特点， 孩子们接受起来更 容易些；后面老师引入了两个情节， 一个是中学时期捡钱包， 一个是工作以后竞选，也可以 帮助学生更好地理解启示。如果以学