最新21、《太阳》教学设计

1、 太阳教学设计 学科：语文年级：三年级备课人：杨跃梅 课题：21太阳课时数：2课时 教材解读：这是一篇科普短文，文章米用了列数字、打比方等说明方法，介绍 了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太 阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因 为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的 光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时， 运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些

2、抽象的或不好懂的知识 显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。 教学目标 知识与技能：1.会认7个生字，会写14个生字2.朗读课文。背诵课文 最后一个自然段。3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太 阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4.初步学习阅读说明文， 体会说明事物的一些方法。 过程与方法：通过自学、讨论，了解太阳的特点及他与人类的密切关系。 情感态度价值观：激发学生学习自然科学的兴趣。 教学重、 难点 重点：了解太阳的特点；了解太阳和人类的密切关系。 难点：体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的，了 解太阳和人类的密切关系。 教学板块

3、 教师指导活动 学生学习活动 设计意图 第一板块： 质疑导学 一、谜语导课，激发 兴趣 1. 谜语：不是吃的， 必吃的更重要；不是穿的， 比穿的更少不了；眼睛能 看到，手却摸不到；实际 上很大很大，看上去很小 很小；没有它就没有世界， 有了它就万物欢笑。 2. 从谜语中，我们知 1、指名学生猜谜语。 2、引导学生质疑，学文。 3、齐读课题。 利用学生喜 欢的猜谜语导 入，引导质疑。 激发学生的 学习兴趣。 道太阳和我们的关系非常 密切。可是太阳究竟有多 大？离我们有多远？它的 热度有多高？它和我们人 类有什么关系？为什么说 没有它就没有世界？今 天，我们就一起学习21课 太阳。这是一篇说明文（

4、科 普短文），就给我们介绍 了这些方面的科学知识。 （板书课题） 第二板块： 点拨助学 二、自读课文，初步感知 1. 自读课文，读准字音。 2. 出示生字新词，多种形 式检查认读。 3. 默读课文，思考课文主 要向我们介绍了什么？找 出课文的中心段、中心句。 4. 理清文章思路 1、学生自读课文，自学 生字。 2、指名认读，交流识字 方法。 3、交流与字要点，书与 生字。 带着问题自读课 文，学习生字， 这样才有利于对 课文的理解感 悟。 第三板块： 探究解疑 二、朗读感悟 1.探究第一段 （1）读悟第一自然段：远 A. “射日”的传说可 信吗？为什么？从课文中 哪些具体描写说明太阳离 我们远

5、？ B. 作者运用什么说明 介绍太阳的“远”的呢？ （2）读悟第二自然段：大 作者运用什么说明介 绍太阳的“大”的呢？ （3）读悟第三自然段：热 第一句用的什么修辞方 法？（比喻：把太阳比作 大火球，“大火球”，把 太阳的形状及会发光、发 热的特点反映出来了。） 太阳的温度有多咼？ 作者运用什么说明介绍 太阳的“大”的呢？ （4）第一段读后总结 这三个自然段是从太 阳的“位置” “体积” “温 度”三个方面介绍太阳的 自身特点，介绍时运用了 列数字、作比较、假设、 打比方等说明方法，把太 阳的远、大、热三个方面 的知识说得很具体、很通 俗，具有很强的说服力， 给人留下深刻的印象。 2.探究第二

6、段 （1）自读思考：太阳和人 类有哪些关系？ （2）读悟第四自然段 这一自然段讲的是太 阳和什么的关系？（动植 物、人类生活的关系。） 从哪两个方面讲太阳同动 植物的关系的？ （3）读悟第五自然段 填空：有了太阳，地球 是才有云、雨、雪。 云雨雪是怎样形成的？ （4）读悟第六自然段 填空：有了太阳，地球 是才有风。 风是怎样形成的？ （5）读悟第七自然段 填空：有了太阳， 地球是才能防治疾病。 为什么能防治疾 病？（有杀菌能力） （6）读悟第八自然段 明确要求读课文，集体 交流探究结果 采用提问题 引导读课文的办 法来学习课文， 感悟课文。培养 学生乐读，善于 探究的学习习 惯。 找出两对反义

7、词？（“光 明”与“黑暗”，“温暖” 与“寒冷”） 这一自然段总起来说太 阳和人类的关系。第一、 二句各从哪个方面说的？ （第一句从正面说；第二 句从反面说。） 在正反面说的基础上， 又把上面所有的内容归结 为一句什么话？（最后一 句话，齐读）说说这句话 的作用？（总结全文，点 明中心；还与第四自然段 的总起句呼应。） 第四板块： 分层测练 课件出示练习要求 课文讲了太阳的哪些特 点，是怎样写出这些特 点的？ 检查学生学 习效果 第五板块： 应用升华 总结升华 （一）写作方法： 1.说明方法 （1）列数字：用具体数字 说明 “太阳离我们有1.5亿 公里远。” “到太阳上去，如果步 行，日夜不停

8、地走，差不 多要走3 500年；就是坐 飞机，也要飞二十几年。” “ 130万个地球才 能抵得上一个太阳。” “表面温度有6000 摄氏度。”“中心温度估 计是表面温度的2500 倍。” （2 ）打比方：“太阳会发 光，会发热，是个大火球。” （3）作比较： 引导学生集体交流感 悟、总结。 学习知识的关键 就是能对所学知 识进行迁移应 用。应用升华的 要点得到了展 现。 “到太阳上去，如果步 行，日夜不停地走，差不 多要走3 500年；就是坐 飞机，也要飞二十几年。” “ 130万个地球才能抵 得上一个太阳。” “表面温度有6000摄氏 度。”“中心温度估计是 表面温度的2500倍。” （4）假设：含有“举例” “到太阳上去，如果步 行，日夜不停地走，差不 多要走3 500年；就是坐 飞机，也要飞二十几年。” “就是钢铁碰到它，也 会变成汽。” 2.第二大段采用“总一一 分一一总”的写法。 从正反两方面来说 明：第四自然段和第八自 然中都有。 （二）理解段与段之间 的关系 填空： 因为太阳 ），所以我们 看上去（）。 因为太阳 （），所以我们 只能感受到太阳的光和 热。 由以上来看，第一自 然段与第二三自然段之间 是什么关系？（因果） （三）中心：本文通过 从“远”“大”“热”三 个方面介绍太阳的有关特 点，以及太阳和人类的密 切关系，告诉人们只有认 识自然，改在自然，才