《雾凇》教学设计教学

1、雾淞教学设计导入同学们，今天老师要带领大家去观赏一种独特的自然景观一一雾淞，（师板书，并强调“淞”的写 法。（我们要注意，淞是两点水旁，不要写错了。）大家想看吗？2. 整体感知看了之后觉得雾淞怎么样？师：“这么美的雾淞让同学们赞叹不已，此时，你们一定有很多的词要送给雾淞，谁来？3. 学习生字词课文也有很多好词呢！让我们一块来读读这些词吧。（屏示生词）二.精读感悟1. 同学们说的都很好，看来大家对雾淞都很喜爱，你知道这个奇观是什么地方的吗？（出示课件）谁 能告诉我“奇观”是什么意思？那么我们课文中又是怎样描写雾淞的呢？请看课文的第一自然段，你觉得吉林雾淞有什么特点？（大屏幕出示第一自然段）多美读

2、了这段话，你从哪些词中感受到雾淞景象之奇特的？刚才同学们说到雾淞多而美的特点，那你能够通过朗读表现这种多而美的特点吗？指名读 齐读听了他的朗读你感受到雾淞的特点了吗？你从哪里感受到的？（他抓之了重点词语，并读得很有感情）2. 你们说的这些老师也感受到了。多么美丽的雾淞啊！这种奇观是怎样形成的呢？现在请大家看大屏幕。（大屏幕出示学习要求）指名读要求：雾淞的形成需要哪两个条件？ 为什么在吉林能形成怎么壮观的雾淞呢？ 吉林雾淞形成的过程是怎样的？）自读第二自然段，思考大屏幕上的问题，然后同桌交流答案，看你们的答案是一致的吗？谁的答案更好?3. 提问：雾淞形成的原因是什么？你们找到了吗？谁来说说？（出

3、示）从这句话中你能发现雾淞形成的条件吗？（什么是饱和的水汽？ 凝结是什么意思？）4. 为什么在吉林能形成这么壮观的雾淞呢？（1）学生回答（出示课件）这一部分符合哪个条件呢？哪个词具体体现出了水汽的饱和？（弥漫）（2）出示课件 这几句话又符合了哪个条件呢？师补充：从丰满水库排出的水，水温大约在 4摄氏度左右，江水乘载着巨大的热能缓缓流经市区， 大约在夜里十点钟左右，松花江上开始有雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面上滚 滚而起，不停的涌向两岸。（3）这时雾淞开始形成了。那么雾淞的形成是一个怎样的过程？（出示：雾淞的形成是个的过程。）5. 你从哪里体会出它是一个渐变的过程的呢？慢慢地

4、：写出了什么？（说明雾淞形成的速度慢。雾淞大约要经过八到十个小时才能形）这个词语应该怎么读？（语速要慢） 轻轻地：写出了什么？说明雾淞形成时轻柔无声。雾淞形成时人们正在熟睡，是察觉不到的， 等到早上推开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。这个词语应该怎么读？（语气要轻） 一层又一层：第一层的时候，好象在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最 后树木完全变得洁白通透了。谁能读好这一部分？看谁能读出感觉（要抓住重点词语来读）这些词和句子告诉我们雾淞是无声无息的，慢慢地凝结成的，需要一个很长的过程。课文中的那句话更形象地说明了这一点？弓丨读：最初 ，逐渐 ，最后 。 银线银条银

5、松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。这些词和句告诉我们雾淞是无声无息地、慢慢地凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更形象的说明了这一点？（引读：最初，逐渐,最后能把这些词读好吗？谁来试试？指名读。听了他的朗读你体会到雾淞的美了吗？你们都体会带了，那你们能让我也体会到吗？生齐读5读得多好啊！听了大家的朗读，我仿佛已经置身于松花江畔的十里长堤上，看到雾淞在我的面前形成, 欣赏着这雾淞奇观，你会发出怎样的赞叹？6大家说的都太棒了，引得老师也想赞叹一番了，你想知道老师是怎样赞叹的吗？雾淞，你让我感受到“冬天里的春天般诗情画意的美”。老师为什么说“冬天里的春天”呢？你从课文中可以找到答案吗？（课件出示）什么是千树万树梨花开？你知道这句话的意思吗？这一句话写出了雾淞的什么特点？在课文的第五小节里还有一些词也写出了雾淞的这些特点，你能找到这些词吗？理解“寒风吹拂”：天气这么冷，人们不呆在家里，躲在被窝里，却一大早就在松花江边漫步，也间接 说明了雾淞的美。正因为雾淞是如此的美，才引得人们情不自禁地赞叹（引读）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”7令人神往的地方啊！我们不能亲眼见到它，就让我们借助语言文字来感受它，让我们一起来读