富有的是精神教学案例

1、富有的是精神教学案例教学活动背景介绍：本单元的主题是“建构精神家园”，选入的文本，范围涉及古今中外，文体包括书信、演讲词、人物传记、随笔等。学习本单元，要通过反复深入地阅读文本，把握文本的主要内容，领会文章蕴含的精神，充实自己的精神生活，提升自己的人生境界。 本文更贴合学生的实际，指出了许多我们学习中的不足，如不珍惜时间，不肯做“书呆子”等，更重要的是在文中谢教授为我们介绍了如何使精神富有。所以学习本文应让学生深入地阅读文本，通过品味这些朴实的语言，触摸到文章的深层意蕴。并通过编写内容提要，进一步培养学生的概括、整合能力，并训练学生的文字组织能力。教学目标：1、了解演讲稿的特点，学写演讲稿。2

2、、概括内容提要，把握北大精神实质。3、领会北大丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观。教学重点:1、领会北大丰富的精神内涵。2、学会编写内容提要，了解演讲稿的写法。教学时数：1课时教学过程：一、导入新课从初中学过的田晓菲的十三岁的际遇导入“吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！”“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”那么北大最有魅力的地方是什么，今天就让我们一起

3、来学习一下北大教授谢冕的富有的是精神二、文学常识1、关于作者谢冕，北大中文系博士生导师、中国当代文学研究会副会长、著名诗歌评论家。作品有湖岸书评谢冕文学评论集等。2、简介演讲演讲活动是一种渊远流长的社会现象，始终伴随着人类文明的发展而发展。简单地说，演讲是在听众面前就某一问题表示自己的见解或阐说某一事理。演讲是一种语言表现，在特定的时空环境中，以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。演讲稿的结构和写法:演讲稿一般有开头、主体、结尾三部分组成。a、开头又叫开场白，一般说来要开门见山，或先交待总

4、之，或引用古诗名言，或提出问题，然后作答。b、主体部分：中心突出，观点鲜明。讲究条理，不散不乱，观点和材料要一致。主体结构，常见的有：并列式、层进式、抑扬式、对比式。c、常见的演讲稿结尾有：归纳总结式、号召式、启发式。三、整体感知1、带着问题默读文本，思考文本与题目有什么关系？明确：作者写到了如何使精神富有？2、做到精神富有最重要的一点是什么？明确：先做人，再做学问。3、除了这一点之外还应做到哪几点？明确：抓紧一切时间读书；首先学好语言，包括外国语及本国古代汉语，还要学写毛笔字，认识繁体字；把文学当作事业，不能游戏文学。4、这也是文章的主体部分，是谢冕教授对北大学子的教诲。那么文章前半部分和后

5、半部分的主要内容是什么？明确：前面14段是告诫学子并寄以厚望；最后一段是收束全文，点明题旨。5、根据全文内容编写内容提要参考：富有的是精神是谢冕先生在北京大学中文系1997级迎新会上的演讲。在这篇演讲稿中，谢先生从现实、历史和未来等各个角度，对刚刚踏进北大这块圣地的莘莘学子阐述了来到北大的重要意义，阐明了他们将要肩负的建设世纪中国的重大责任。然后说明北大是个做学问的地方，强调“做人第一，做学问第二”，的重要性，对学子们提出“抓紧一切时间学习”要重视本国语言的学习”不能游戏文学”等忠告。最后指出物质的贫乏并不等于精神的贫乏，在精神方面，北大是富有的。四、具体探究（完成目标2）阅读全文的主体部分，

6、找出年认为特别值得品味的语段或词语，说说你的理解或感悟参考：1、“做人第一，做学问第二。做人的问题很复杂，但也很简单，就是在做人的质量和品德方面有高的标准和要求。只有人做好了，学问才有好的发挥。”可让学生结合自身的体验、见闻，想想不同时代的一些正面、反面的例子，进一体悟做人、做学问两者之间的关系。正面的典范：古代万世师表的孔圣人、采菊东篱的陶渊明，近代拍案而起的闻一多、不为五斗米折腰的朱自清等。反面的例子：秦桧、汪精卫、胡兰成等都颇有才情，但史册上只记录了他们的骂名。2、“但无论怎么说，首先是学习，抓紧一切时间学习这叫机不可失，时不再来。”让学生结合自己学习中的体验发表自己的意见，也可引导学生

7、回忆一些这方面的名言。如：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 颜真卿少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日出之光；老而好学，如炳烛之明。刘向青春时光是人一生中最美好的韶华，我们应该好好珍惜。3、“所以，你们到北大来，我第一要劝你们的是做书呆子，只有先做书呆子，然后才能做聪明人。一开始就想做聪明人，什么都没有，而要装天才，做神童，那才是真正的呆子。”师质疑：我们一般所说的“书呆子”是那些读死书，死读书，不会吸取精华为我所用的“两脚书橱”。那怎么理解文中的“书呆子”“聪明人”“呆子”？参考：文中“书呆子”是那些读书特别执著、投入，并活学活用，不断充实自己、完善自己的学子。文中的“聪明人”绝不是我们平时所

8、说的那种脑瓜机灵，反应敏捷的人，更不是那些喜欢投机取巧、耍小手段、玩小聪明的人。它指的是那些学识渊博，活学活用，有理想，有目标，在自己的事业和学术上不断取得成功的人。文中的“呆子”是指那些自以为是，不懂学习，不会把握时机努力进取的人。五、拓展延伸人是需要一点精神的。生于天地之间，存于社会之中，我们当然不能做没有精神追求的行尸走肉，也不能做他人的复制品；而要做一个有个性、有特点、拥有自我品格的独立的自己。联系生活谈谈自己的人生所应有的精神。让学生畅所欲言，要尽量有新意。六、教师归纳总结精神是一种态度，一种追求，一种倾向，一种选择。它是人生的支柱，它决定着一个人的生活态度和生存价值。人要追求精神上的富有，就应放弃一些物质上的享受，多读书，学做人，做学问，这就是北大最大的魅力，也是谢教授对我们的谆谆教诲。让我们在自我的淘洗中慢慢沉淀，让我们在人生的旅途中坚守心灵的一方净土，共同构建美好的精神家园。七、布置作业1、谢冕说：“文学是一种让人变得高雅、变得充实、变得聪明、变得有情趣的精神劳作。”在阅读文学作品时，我们是否也有过这种感受？在你所阅读过的文学作品中，哪一部对你的精神世界影响最大？课下同桌之间进行交流。2、结合我们学校的精神“永不言弃”写一段感悟