插上生活的翅膀让语文课激情飞扬——高中语文课堂教学生活化例谈

1、插上生活的翅膀，让语文课激情飞扬高中语文课堂教学生活化例谈聚焦课堂高中语文课堂教学生活化例谈浙江省安吉高级中学余桂萍几更时三朝六代,数尺地五湖四海.这是对中国传统戏剧舞台特征的高度概括,和戏剧的舞台比,语文课堂中的三尺讲台显得更加狭小而拘谨.刘国正先生也说过:语文不能脱离生活,脱离生活就会变成枯燥乏味的和空洞无物的;而语文结合了生活,就有丰富的内容,就注进了充实的活力.高中生要谋求语文教学效率的提高,老是把思想封闭在四壁合围的教室里,把眼光死盯在篇幅有限的课本上,或在死板的技法指导上,恐怕很难求得突破性的进展.语文课堂教学要面对中学生生活实际,寻找语文教学与学生生活的最佳结合点,使教学走进学生

2、的生活,同时又让学生进入生活去体验语文的魅力.语文课堂小天地,生活才是大课堂,在这有限的三尺讲台上,只有以语文生活化为途径,用心地引领学生放飞思想的羽翼,放牧心灵的歌声,才能水到渠成地培养学生语文素养,才能让语文课堂鲜活而有效,才能让学生真正融入语文,融人生活,而语文,也真正体现了自己价值和归宿.一,放大生活细节.在心灵碰撞中收获精彩语文学科是最富内蕴和思想的,是最富有灵气与诗性的,这些特点决定了真正的语文教育决不能只局限于教材,只局限于课堂,而应该使语文与生活紧密结合起来.教材中的绝大多数课文都来自于生活,来自于作者的生活体验和心灵感悟,而高中生由于年龄,见识的增长,繁重的学业负担,升学竞争

3、的压力,很多对最具人文性的语文课堂产生了疲乏放任的fl,理,对原本最贴近生活和精神世界的课文表现m冷淡麻木的状态.这时,我们的语文教学需要针对不同的教材给课堂注入一味强心剂,需要适时地挖掘教材与生活的切合点,用蒙太奇手法放大教材中的生活细节,触及学生的敏锐感受,掀起学生体验的高潮,才能让课堂激情飞扬.在教学我与地坛的课堂上,我该怎样让学生领略作家的内心体验和作品的深沉意蕴呢?先不妨让学生来说说苦这种感受吧.刚巧,班里一位男学生在运动会上骨折了,我让他倒一倒这两个月来的苦水:一切体育活动都不能参加,总是一个人呆在空旷的教室里对窗外傻望这时,我开始了作家的苦故事,是啊,有谁能体会到一位二十岁的年轻

4、人被截瘫的痛苦?天倾东南,地陷西北.从痛苦的地狱经历炼狱的挣扎最后冲出一条写作之路.学生被作家的故事震撼了,同样是年轻的生命,当生命用心灵去叩响另一个律动的生命时,一切变得如此真实可感126中学生优秀作文?教学2010/9在说到母亲的苦时,一位女同学动情地讲述了自己的经历:那一次,我因为考砸了,打电话回家,一听到母亲的声音,我就把自己的委屈,牢骚全倾倒出来,当时,我根本没有设想母亲在电话那端的焦急不安,我只听见她不停的安慰.夜里,母亲竞从偏远的家连夜赶到学校,我见到母亲,在她怀里哭诉,更没有设想她来去的艰辛和困难,母亲带走了我的眼泪和烦恼,我却自私地给她太多牵挂和忧虑.是啊!去设想母亲的眼神,

5、设想母亲柔软的心灵!有设想,你才会真正读懂母亲的爱,有设想,你才会在成长中不留悔恨和遗憾!二,活现生活画面,在角色中获得崭新体验高中的课文古今中外无不涉猎,戏剧,小说,诗歌等体裁精彩纷呈,精神主旨更是五味杂陈百家争鸣.我们必须有这样的观念,每一篇课文都是有灵气和诗性的,每一位学生也都是有灵气和诗性的,他们各自有自己的生活体验,更有着自己独特的解读和收获,为他们创设课文所描绘的生活画面和情境,让自己已成为其中的一员,进入角色去想一想,体验一下,对课文的理解怎么不会加深呢?想了解一位青涩少女的舞会惊喜吗?想探寻一段复杂的心灵挣扎和蜕变吗?还不如让自己摇身一变成为娜塔莎.想领略众生的平等和互爱吗?想

6、知道一段生命与生命是如何互救走出困境的吗?就让我们在山羊兹拉特深情的咩咩声中品味生命的真性.还记得执教奥地利作家卡夫卡的小说骑桶者,该小说以其荒诞离奇的情节和令人费解的结尾,使学生在把握小说的内涵上存在隔阂.为此,我组织了小说零距离课本剧活动,把骑桶者借煤的遭遇活灵活现地表演了出来,并在表演之后组织学生联系生活现实进行了深入讨论,如我为什么以骑着煤桶的方式去借煤?老板娘到底有没有听到我的呼喊?在激烈的探讨中,主人公的性格心理渐渐浮出了水面:身心卑微,害怕失败;畏惧交流,畏惧世界;最终因绝望而弃绝世界!这种由个体性格和社会现实共同作用带来的生存困境,让学生对小说作者荒诞离奇的情节安排有了新的理解

7、,有位同学激动地说:卡夫卡的煤桶可以飞起来!卡夫卡的煤桶应该飞起来!卡夫卡的煤桶必须飞起来!三,开辟生活的阵地,让笔下流溢生活的甘蜜创作来源于生活,灵感来自生活中的思悟,新教材的每个专_一一题,都是一场知识的盛宴,一座思想的殿堂,一次人生阶段总结.它们像讯号一样平静地向外辐射思维的电波.而如何指导学生将课堂上珍贵的体验融入到生活中,从而写出自己的深刻体验呢?这就需要教师适时地引导学生关注生活,贴近生活,写出属于自己的独聚焦课堂圆.有时候他们的圆规不够大,就先在圆心钉一根钉子,再拴上线,线的一端绑枝笔,拉着绕一圈,就能画出漂亮的圆.是啊,一个人做事要有计划,要有心,想画个人生的圆吗?先定下你的心

8、!土上路,你会一路回望,一路踏实.2.我们这里的腌菜,是一家之主用他那带着家乡泥土气息的脚,一脚一脚踩着腌制出来的,这其中有他们劳动的的汗水和血泪的奈家鱼屋乡无离摸老跪的搓衣板,还静静地站在那个角落里渐渐老去一切的一切,都有我的印迹,都有我童年的影象,看到他们,我知道我还是当年那个稚气的天真的我,那个单纯的我,那个不曾被世事弄得一身复杂的我;看不到他们,我的心就变得沉落,空虚,像是掉进了永不见底的黑暗的深渊,没有踏实的依靠和坚实的后盾.生活,处处是文章,怎样让生活走进文章?首先要细致观察,找好生活的着眼点,然后联系人生,发掘真知.在一位学生的周记中,我读到这样一段话:小时候,每每惊诧于广告看板上圆形的图案的又大又圆,父亲说:你信不信?在每个圆的中间,都能找到一个小小的洞眼,那是特征.如元宵节,清明节,端午节,七夕,重阳节等.如:介绍与古代天文历法有关的成语.如焚膏继晷,斗转星移,日上三竿,鸡呜而起,日中必彗等.如:对新闻人物评点或拟写颁奖词.如爱心老人陆松芳,励志作家史铁生,暴走妈妈陈玉蓉等.如:对新闻事件七旬空巢老人重阳节跳楼自杀做出点评,拟写关爱空巢老人留守儿童等的公益宣传语.对在苏州留园门边的语了安吉产广告给出了字.并入课堂学生