小学语文教学设计-《三袋麦子》

1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级三年级主备人尹燕琴所在学校维扬实小单 元第3单元课 题三袋麦子教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，学会讲述故事。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。3、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造。教学重难点品析重点词句，理解和感悟课文内容。教学准备挂图、生字卡片教学时间2课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学过程：一、 激趣导入（一） 喜欢童话故事吗？都读过哪些？你最喜欢哪个？能用一两句话说说原因吗？（二） 这些童话故事使我们的成长生活更加快乐。这节课，老师也给大家带来一

2、个童话故事三袋麦子（板书课题“麦”是本课的一个生字，请大家伸出手来和我一起写。（指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上， “生”字头要写得大一点。）二、 初读课文（一） 自读课文，要求，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。（二） 出示生词，指名读。朗读反馈。（三）同桌合作读课文，一生读，一生认真听，及时纠正错误 （四）根据课文内容填空，出示： 三袋麦子 （可只填前面或后面，也可一起填，只要符合文意的都加以肯定）指名填，读读文中的依据，你是从文中的哪知道的？。板书，小猪 小牛 小猴三、 理解第一自然段（一） 齐读第一自然段。（二） 土地爷爷送给三个小动物一模一样的麦子，一年以后，结果却不一样

3、，为什么会这样呢？下节课我们一起去找找原因。四、 教学生字字形，指导书写（一）出示生字。指名读。（二）识记生字字形。同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？（三）教师范写（四）学生描红五、 作业。（一） 朗读课文。（二） 完成习字册。第二课时教学内容：理解感悟第29自然段教学过程：一、 复习导入通过上节课的学习我们知道了，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样。二、 理解感悟第24自然段（一）自读第24自然段，思考，三个小动物眼中的麦子各是什么样的？画出相关词句。（二）交流：1、小猪看到的麦子是什么样的？

4、 理解“黄灿灿”（1）、想想“黄灿灿”是什么样子？（2）、指名读 “黄灿灿”，读出麦子色泽的鲜亮（3）、小猪看见麦子和你们读的感觉一样，肯定是眼前一亮。（板书，黄灿灿的麦子）谁来读读这个词语，读出小猪眼前一亮的感觉？2、小牛看到的麦子是什么样的？理解“饱满的麦粒”（1）、（板书，“饱满的麦粒”）小牛看了又看，在他看来麦子每一粒都那么饱满。来，让我们也捧起麦子，和小牛一起仔细地观察，轻轻地读，细细地体会。（2）、指名读词。3、小猴看到的麦子又是什么样的？理解“上等的麦种”（1）、（板书，上等的麦种）上等的麦种是什么样的麦种？（2）、指名读词，读出自己的理解。过渡,他们三个眼中看到的麦子都不一样，

5、那他们拿到自己的那袋麦子又是怎么想的，怎么做的呢？（三） 指名读第24自然段，特别注意读好黑板上的三个词语。其余学生认真听，思考，三个小动物拿到自己的那袋麦子后怎么想，怎么做的呢？画出相关词句。（四）交流1、小猪拿到麦子后是怎么想，怎么做的呢？ （1）从课文的第二自然段，你能读出什么？你从哪儿看出来的？（2）学生汇报。（3）引导学生结合理解关键词“开心”、“各种各样”、“迫不及待”体会小猪的内心想法和做法。（结合插图体会小猪的开心）看，小猪开心的样子，嘴边都流出了口水了！谁来开心地读读小猪的话？（“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼啦！”）看着黄灿灿的麦子，小猪想把它们磨成面粉做成各种各样的食品。

6、（板书，磨成面粉）想象一下，他会做成哪些食品呢？（结合生活实际理解“迫不及待”）想到可以做成那么多好吃的，他一分钟也等不及了，文中哪个词写出了小猪的这种心情？生活中你有过这样着急的经历吗？2、指导朗读：这只小猪真是可爱！谁来读读课文第二自然段，表现小猪“开心”和“迫不及待的心情。3、小牛拿到麦子后是怎么想，怎么做的呢？ 理解“先再”（1）、指名读，提示，这是小牛在思考，要读慢一点（2）、从你的朗读中，我看到了一个做事有条有理的小牛。大家注意没，小牛做出这个决定之前，捧起了麦子，看了又看，看来他已经好好地想过了。（3）、指名读第1句，读出小牛的爱思考。小牛又是如何保存起来的呢？（板书，保存起来）

7、理解“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。”、指名读，其余生认真听。、看来小牛不光爱思考，做事有条理，还很勤劳。、男生朗读第3自然段，读出小牛的特点。4、小猴是如何处理这一袋麦子的？（板书，全种下地）课文对小猴的想法写得最少，那小猴到底还想了些什么呢？（出示填空，小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种， ，便把一口袋麦子全种下了地。）看来小猴这样做更是经过了一番深思熟虑。过渡，一年以后，土地爷爷又去拜访小猪、小牛和小猴。又会发生哪些有趣的事呢？读读第69自然段。三、 理解感悟第69自然段（一）默读第69自然段。思考，他们会对土地爷爷说些什么？并把他们的话记在心里。

8、同时想象一下他们的动作、神情。等下老师扮土地爷爷，请同学们和我一起分角色表演一下。（二）想要表演获得成功，不光要熟悉剧情，更要演出小猪、小牛和小猴三个主角的不同特点。他们分别给你留下了怎样的印象？（三）交流1、你看到一只怎样的小猪？（憨厚可爱） 从哪里感受到的？指名读小猪的话，读出它的憨厚可爱。2、小牛给你留下怎样的印象？（做事有条理，勤劳） 指名读小牛的话，读出它的这些特点3、小猴在你心中是什么样的？ 4、 大家注意没，小猴并没有直接告诉土地爷爷自己是怎么做的，结果如何，而是拉着老人的手，神秘地说，你来说。（指名生读小猴神秘地说的话，提示读出神秘）他为什么这么做呢？（感受小猴内心的自豪） 指

9、名读读第9自然段中小猴的话，读出它的自豪。5、大家发现没，土地爷爷对这三个人的话反应是不一样的。他对小猪是（引读，忍不住哈哈大笑）（板书，哈哈大笑）。他笑什么？他对小牛（引读，点点头）（板书，点点头）点头表示什么？面对小猴，他是抚摸着小猴的头，兴奋地说（引读，“你真聪明！真能干！”）（板书，抚摸）又是为什么呢？（四）师生分角色合作表演第69自然段。（五）小结，同样的麦子，不同的人，不同的看法，结果就不一样，小猪、小牛和小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果送一袋麦子给你，你会怎么做？又会发生怎样的故事呢？四、 作业设计小练笔（续写）：大雪纷飞，又要过年了。有一天一个白胡子的老头突然拎着一口袋东西

10、来到我你的家里，他对你说，这是聪明的小猴送给我的一口袋麦子，今天我要把它送给你。板书设计小猪 小牛 小猴黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种磨成面粉 保存起来 全种下地哈哈大笑 点点头 兴奋地说由学生熟悉的童话导入能激起学生的学习兴趣这个填空的设计主要是培养学生的概括能力和对课文整体把握的能力由词句段，层层深入，引导学生感悟课文内容， 这一环节既是对学生读文的一个反馈过程，也是教者引导、点拨学生，让学生感受三个小动物不同的形象，不同的特点的过程。教后反思友情链接相关搜索优秀课例：设计背景 三袋麦子是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物

11、三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。设计理念 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。设计过程 一、读读议议给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子1、自读第二小节，

12、分组讨论。小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”）小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语）2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子）3、默读第六小节后，讨论。当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气）你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？4、对比读第二、六小节，同桌讨论。你喜欢小猪吗？说说你的想法。试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等）二、划划想想给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子1、

13、划一划。小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语）小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为所以”2、想一想。土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面）3、小结提问。是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等）三、说说演演给孩子一袋“能干聪明”的麦子1、说一说。情境一

14、：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子”情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷2、演一演。小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳）土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征）小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕及聪明劲）3、演后组织说话训练。你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等）四、悟悟写写给孩子一袋“永远”的麦子1、悟一悟。课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相