小鹿的玫瑰花 三课时

1、泉水教材分析：课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。教学目标：、知识与技能：会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。、过程与方法：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、情感态度与价值观：通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。课前准备：生字卡片、教学课件。课时安排：三课时授课时间：2009年2月20日教学过程：第一课时教学目标：、会认个生字。、正

2、确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学过程：一、激趣导入播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题）二、我会读、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。（生自读儿歌）、指名比较朗读。三、初读课文，读准生字、还有一篇更美的课文，想学吗？如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文

3、读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。（生自读课文）、出示生字卡片，请学生教读。、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。、齐读生字。、认识多音字“结”，口头组词理解。、学生标出各段序号，分段指名读课文。、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？交流。四、学习课文、整体感知：师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：泉水流过哪些地方？在这些地方，他和谁说话了？按照水流的顺序，想一想。生自读课文，画线。师：泉水经过了什么地方？生回答，分别出现词语：水池、平地、果

4、园、山谷师：泉水在这些地方，和谁说话了？（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）、导学第二节：师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？师生朗读第二节。师：读了这一节，你有不明白的地方吗？生质疑，着重解释“天然水塔”。师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。比比谁更像泉水娃娃！生自读课文，同桌交流读课文。师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位

5、泉水娃娃愿意来和我说说话？指名比较朗读，评议，悟中读出感情。师：谁读得最好？哪个地方读得好？他是怎么读的？学生回答。师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多）师板书“多”。师：是呀，他真是个热情的好孩子！板书：“来吧”。师：大家说得真好！现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？师生再读第二节。师：让我们一起把这一节读一遍吧。、合作学习三五节师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的、小节老师要让你们自己学，行吗？师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的

6、一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗？等会儿，要请小组来汇报。小组合作学习。、扩展活动：师：泉水欢快地往前跑。（课件：新画面）来到新的地方他还会遇到谁？会说些什么？闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。生自己思考、说话。师：你想到了什么？快告诉你的小伙伴吧。课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？听到泉水说了什么？根据学生回答，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。、配乐朗读、节，全文小结泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？让我们一起读读、节吧。泉水娃娃为需要帮

7、助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧！小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧！五、小结、作业设计今天，我们的收获可真多！既学习了个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。回家后，请大家再把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习，好吗？第二课时：教学目标：、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。、学习并在田字格正确书写生字、词语。、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。、发散思维，想象泉水对大自然、对人类的贡献。教学过程：一、谈话导入师：

8、经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦课件：在背景图上跳出泉水娃娃。二、有感情的朗读课文进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。三、品析课文，背诵喜欢的段落、你最喜欢课文的那一段？为什么？、把自己喜欢的段落背下来。、了解背诵情况。四、学习生字师：请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。生书写交流。老师讲评。、出示田字

9、格生字、词：塔、杜鹃。这三个字，哪个最难写？指名交流，师板书范写“鹃”。还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗？师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。生练习书写。展示学生作业、评议。五、小结今天，我们的收获可真多！既学习了个生字，又懂得了关心帮助别人。回家后，请大家再把生字写一写。板书设计：泉 水多清甜美来吧照吧喝吧唱吧（热情）教学反思：学生的想象力和思维是在教师有效的引导下，而不是凭空产生的，当学生思维没有被激发时，教师应多角度进行描述，学生的想象力才能被激活，在本节课中的让学生想象泉水还会流到哪里，它看见了谁，说些什么，这个环节的设计很有利于学习语言，表达语言，可是学生一下子想不出来，教师简单举了个例子后学生马上打开话匣子，取得好的效果。因此在课堂上虽然放手让学生动起来，还应该靠教师的必要引导。第三课时5 泉水一、看拼音写词语。w y qun shu tin rn ji u n cu （ ）罐 （ ） （ ） （ ） （ ）shu t d jun（ ） （ ）二、按课文内容填空。1、泉水流进山腰的_，山里的姐姐提着瓦罐来_。泉水流过山间的_，火红的杜鹃花_了自己美丽的身影。泉水流到山坡的_，_大口大口地喝水。泉水穿过