整合红色资源创新培训理念

1、整合红色资源 创新培训理念红色资源是一类比较特殊的教育资源， 为人生观及价值观提 供了十分珍贵的资源。红色资源教育于运动中进行教学及管理， 与整个过程中进行体验， 它直接把红色资源用作教学的途径， 体 现了多元性及运动性的特征。 红色资源教育教学的研发是一种新 型的红色资源活动， 一般以成人学生教育需求为导向， 重在提供 合理有效的红色资源内容， 一般在红色资源实施当中把学科化红 色资源转变为专项体验式红色资源。一、确立合适的红色资源开发观及目标 以教育哲学与红色资源理念为引导， 进行红色资源教育教学 的研发。保持政治正确的原则思想， 在社会主义核心价值观当中， 指导学生积极参与其中， 进行有

2、意义的建设。 且红色资源教育教 学的研发需以多元智力理论为根据，调动学生不同层面的潜质， 以红色资源集中的方式， 协助学生更好地认知及把握学习红色资 源，促使学生知识及价值观的完善及优化。 确定适宜的红色资源 目标：红色资源教育教学的红色资源目标先要切合学生实际的红 色资源需求，考虑成人学习特征，将其作为工作的起点，把红色 资源教育教学自身的特殊性作为工作的出发点， 将不同价值取向 的红色资源目标协同起来， 如行为取向与表现性取向等一些红色 资源目标协同起来， 以此进行红色资源目标的设置 1 。上述三 ?N 不同类价值取向的红色资源目标在各教育对象与主题红色资源 教学当中占据不同的比重。 综上

3、，红色资源教育教学的红色资源 目标要有一定的适度，以各种因素为根据，如所在地红色资源优 势与教育对象等，合理设计切合自身的红色资源目标。二、调查学生真实的红色资源需求查看学生具体的红色资源需要，将其作为红色资源教育教学 的出发点，在以红色资源教育教学外部及内部环境为前提，考虑学生生存及发展情况等，明确学生实际学习需要。 红色资源教育 教学一般在创新性方式使用下， 满足学生不同的学习需要，如精 神成人的需要与理性的需要。 不同类型的人员在红色资源红色资 源需求上有所不同。我们可以以调查的方式把握各教育对象的学 习需要，先进行信息的收集及分析，结合选择需要，最终满足学 习需要。三、制定完备的红色资

4、源预案红色资源教育教学资源目标表现在详细的红色资源方案内， 一般有学习材料整理与教学活动的设计等。 该红色资源教学体现 一定的包容性，其中涵盖了各种历史与文化。 红色资源开发者应 巧妙选取，专门选取切合学生实际的且表现教学主题的一些教学 内容，编制充分详细的红色资源预案。事实上，红色资源教育教 学还有生成性，它的红色资源教学是不断变化的， 存在许多无法 确定的因素，所以，红色资源研发者需为红色资源方案预留充足 的空间，让教师结合红色资源实际，做出合理有效的处置。四、评价与优化红色资源红色资源教育教学资源研发最终是为了实现红色资源优化 的目的。红色资源教育教学一般以主观方式评价教学者与学生。 由

5、评价主体情况看， 红色资源教育教学资源一般进行主体、 组织 及社会的评价； 从评价内容不难看到， 红色资源教育教学资源评 价一般涵盖学习、 过程及整体的评价。 红色资源评价反馈的信息 便于红色资源研发者不断优化红色资源， 最终达到优化红色资源 的效果。 现阶段在研发红色资源时， 重在发展性红色资源与发展 性评价的紧密结合， 使红色资源优化及评估交叉在一起， 加强红 色资源的评价与优化，促使红色资源研发的良性循环 2 。五、明确规范与创新的关系 教育工作者结合教育教育一般规律， 致力于规范工作。 从教 材建设， 至师资队伍建设一定要严格遵循； 一定不可或缺教学计 划、教学管理。理顺各种关系，做好协调与衔接的关系，教学与 工作均有一定流程，确保培训工作顺利开展。加大规范力度。考 虑到自身功能地位，逐步创新内容及形式。深入发掘历史，将历 史和现实有效结合起来，生成特殊的红色资源体系与教材体系； 改变以往教育当中存在的纯粹的“灌输”方式，积极采用体验 式、启发式、案例式等一些模式，提升教育效果；以需求作为指 导方向，生成合理有效的培训机制，建立专职教师为主，兼职教 师为辅的教师队伍； 在管理上， 采用职能管理与项目管理互相配 合的方式，加强流程管理，积极参与办学工作当中。六、结束语当前整合红色资源面临一定难题，以强化问题作为指导方 向，着力塑造红色教育品牌，优化及完