最新如何处理老师与家长的关系

1、教育孩子的问题一直是被老师、家长，学校、社会关注的焦点，抛开这些外鲜的东西， 往深处研究，一种看不到摸不着的东四苴实就是各种教冇环境中个体之间的关系。教育是 一个很庞大的相互联扯的网络，动一处而动全盘：学生和家长的关系，简称父子、母子、父 女、母女等关系，学生和家长的关系是否融洽，直接影响到孩子各种习惯和性格特征的成长: 学生和教师的关系，简称师生关系，师生关系是否融洽，直接影响到学生的心理和知识体系 的健康成长：学生和学生之间的关系，简称生生关系，生生关系是否融洽，直接影响学生人 际交往的和谐度，同时也影响到他将来处事的方式。最后一种关系是教师和家长的关系，简 称家校关系，家校关系是否和谐，

2、直接影响到班级风气是否有远见和高度。首先：家长和教师你面对的学生是需要你们共同引导和教冇的未成年人，你们是平等的 合作人。无论哪一方而过于偏激，英实受到伤害的只能是学生，他潜意识里感觉家长和教师 是敌对的，他是不安全的，从而他的各方而发展都是被动，可能内向会变得懦弱，外向的变 得粗眾。其次，家长和教师都是不同位置的有尊严的教育者。无论有什么教育方而的分歧都 应该本着相互尊重，相互理解和支持的原则，如果不分场合、不分是非就随意发泄自己的偏 见，从小的地方讲，你没有素质，从大的地方讲，或许你正在搅乱公共秩序，或者具有诽谤 他人的嫌疑！最后，家长和教师之间的关系，如果你看做是雇佣关系，那就太可笑了。

3、教师 的职业是个良心的职业，父母给了孩子身体和物质，但是教师却给了学生思维和知识，是他 将来立命于世的根本。古人说“一日为师，终身为父”，这句话不仅仅是经典，更是境界。 如果一个人不尊重教师，那他就是不尊重知识，如果一个人不尊重知识，那他就是一个地地 道道的文盲。一个老师如果能够正确的处理好与家长之间的关系，和谐相处，那么这个老师在管理班 级工作时是非常轻松的，因为她有家长这个坚实的后盾在支持着，拥护着。但是假如没有建 立一种正确的关系，与家长打交道可谓老师工作中最头疼的事了。在我们的工作中也时常能 听到老师们抱怨有些家长难弄的声音。有这样一篇报道归纳了教师最怕三种类型的家长：直升机型老是在孩

4、子上空盘旋，过度保护，不给孩子失败的空间，妨碍他们自立，也妨 碍他们成长。I恶魔型蛮不讲理，处处找老师的麻烦，是教师最可怕的恶梦”。干洗型把他们难以管教的子弟丢给学校，希望教师一天就把他们管好，好像脏衣服送进 干洗店一样。家长并非都讲道理。家长同样也存在着个体差异，因此我们教师对待家长同样也要注意“因 材施教”。那么怎样处理与家长之间的关系呢？一、与家长的交流要讲究艺术。1. 教师与家长交谈时应语气委婉。先肯定孩子再指岀存在的问题，先扬后抑。记得有一个孩子给我提了一个建议，妈妈说了你太严肃了，每次妈妈来你总是皱着眉头说我 的表现，妈妈希望你多一点笑容。是啊，有时面对十分调皮的孩子我的情绪就非常

5、激动，而 对家长就好像找到一个倾诉的对象，把孩子的表现一件碌的倾叶出来。我想没有一个家长喜 欢听老师只诉说罪状，所以，老师要先表扬孩子的优点，比如他是一个关心集体的人，能主 动帮老师打扫卫生，如果学习也能这样的主动就会更好的”。家长在听了这些好话后，自然 较听得进去老师诉说孩子的其他缺点。2. 报忧也报喜。有些家长一接到老师打来的电话就连忙问是不是在学校表现不好。这种 现象的形成，可能是教师平时在孩子犯了错误后去与家长沟通，找家长告状。我觉得我们平 时应该主动向家长反映孩子在校情况，谈孩子在校学习，游戏和吃饭等方面的进步表现，都 应让家长觉得老师在关心自己的孩子。二、我们要理解家长对孩子的关爱

6、之情。在父母眼中，自己的孩子总是最棒的。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂， 孩子的调皮，是一种可爱。而孩子在学校碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼和紧张。这时 教师要了解父母的角色，认识其需求以及存在的问题，并正确公正地评价孩子就显得十分重 要。特别是对于中等及后进生的家长。比如我们班有个孩子开口说话特别迟，口头表达能力比较差，有一次其他班的孩子玩沙 包不小心砸到他的头上，別的孩子看见了就带着他来告诉我，我问了他你哪里疼？是谁撞了 你？问了半天，他一句不吭，但是他的眼神是异样的，充满委屈的目光一直盯着我，好象在 告诉我他受伤了，很疼。这时我让当时的目击证人找出了肇事者，并在他而前严厉的批

7、评他, 还打了 2个手底心。这时孩子露出了满意的笑容。傍晚我跟孩子的妈妈说起这件事，孩子的 母亲态度非常好。经过这件事我想最重要的一点是教师要以一颗真诚善良理解的心，去表现 对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖，家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度。教 师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，家长就会更容易接 受教师的意见和建议，并与之积极配合。三、成为学生爱戴的好老师是融洽教师与家长关系灵丹妙药。当我们成为孩子们爱戴的好老师，孩子们就会帮我们回家宣传，家长就会很快认可我们。 这对于我们处理与家长的关系来说是如鱼得水,一副灵丹妙药啊。我想这一点我就不多说了。 伟大的教

8、育家苏霍姆林斯基说过： 生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整 个社会首先是家庭的高度的教冇学素养，那么不管教师付岀多大的努力，都收不到完满的效 果。他认为，学校教冇要实现促进学生和谐的全而的发展，离不开两个教育者一学校 和家庭的密切联系和协调一致的配合。他说，学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提 出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则岀发，无论在教育的 目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。这样，教师不但对学生有师者，传道授业 解惑的职责、还有和家长交流、沟通甚至要帮助家长更新教弃观念。教弃观念将直接影响 到家庭教育的态度、内容、方法。要知道，天下的老

9、师和家长一样，有着共同的目标和责任, 都希望自己的学生成人成才，养不教，父之过的古训已深深嵌入国民的灵魂。但由于种种 原因，有不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，重养轻育的现象依然严重存在，有的 甚至把教育子女的责任完全推给学校，这就给我们的工作提岀了新的要求，这也是学校整合 家庭教育力量中要解决的一个问题。教冇合力如同物理学中的二力合成，当学校教冇和家庭 教育相一致时，教冇就能达到真正冇人的目的。现今教育中，教育合力不佳的一个很重要的原因，就是教师与家长互动不够，双方交流 不够，了解不够。而教师在这中间担负着更为重要的责任，应更主动，更积极地做好这个工 作。教师和家长之间的关系处理的成功

10、与否，一方而会通过教师直接影响到师生关系，另一 方而会通过家庭教冇这一渠道影响到学生，进而对师生关系产生一左的影响。如果教师与家 长缺乏有效的互动、关系紧张，在教师和家长的矛盾冲突中，受损的是孩子的健康发展。教 师因为学生缺乏成就和行为不良而抱怨父母的倾向日趋突出：同样，许多父母因为孩子的学 业和行为问题而不断抱怨老师，两者之间相互抱怨是影响教育效果的一个重要因素。那么如何与学生家长交往，建立良好关系，尊重和理解家长、进行有效、和谐的合作， 帮助家长树立科学的教育观念，提高家长的教育能力，充分发挥家庭学校的教育合力，共同 教育好学生呢？对待不同层次家长，可以用书信、电话、家访等多种形式，与家长

11、取得互动。 比如，我在假期布置了作业，就是亲子活动，形式、内容不圧，目的是让学生与家长多一 些的接触、了解和相互关心，并且让学生到社会中参加实践工作。到假期结束后，请家长在 学生的活动情况中，给予正确的评价，以便让班主任及时了解学生的动向。而平时忙于工作 的家长，也可借此与孩子多沟通一下。家长在反馈表上填写你的观点、建议等。让教师与家 长互动起来是重要的，老师是暂时的，家长是终身的。所以，教师与家长的互动，家长在教育理念、教冇思想、教育态度上，完全能反映与时 俱进的时代要求，这样就能使学生受益终身。也使学校教冇与家庭教冇形成互补关系，合力 使得我们双方紧密结合，这样就会使我们的工作事半功倍，取

12、得意想不到的效果。 三、三角关系的纽带一W感在学生、教师和家长三者之间情感起着联系作用。情感是学生学好知识的催化剂，在 由知到行的过程中起着中介作用，也是我们教师打开学生心灵的一把金黄色钥匙，掌握 了它，就架起了沟通师生关系的新桥梁，也缩短了师生之间的差距。曾经有位教育家说过捧 着一颗心来，不带半根草去，你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。情感是学生普颯共有的。丰富而健康的情感可以使学生生活得充实，可以提高学生的活 力。巨大的热情和激情能驱动和激励学生积极进取，取得丰富的学习效果。情感具有很强的 感染力，这虽是在潜移默化中进行的，但形成的力量和结果却是巨大的和有形的。后进者急 起上进，

13、失望者燃起信心，冷漠者出现热情，敌视者转为友善，悲观者勇气倍增，常常都是 因多情感的转变。所以，只有通过情感的交流来感化学生，才能使他们健康成长。关注每位同学，使学生感受到集体的温暖。爱是孩子最迫切的心理需要。父母的爱能够 使孩子充分享受到安全感、幸福感，父母亲的轻轻的微笑、一句夸奖、一次拥抱、一次抚摸 都能使孩子体验到无限的快乐和满足。自尊心人皆有之。虽然他们还是青少年，但他们与成人一样要求人格上的平等。为此, 我们应当尊重他们，保护他们的优点和长处，多鼓励，少批评，充分调动他们的积极性。当 孩子做某一件事，父母首先要肯泄他的成绩、优点的一面，让孩子自己能独立做一件事，并 且能够做好，给孩子

14、树立一个信心，与此同时再指出下次再做时要注意些什么。让孩子认识 到自己有能力做好，愉快地接受父母的指导。家长们万万不可开口就是指责，这样不利于孩子良好个性的发展。孩子如果在做事过程 中体验过度的失败、筮辱、不信任、内疚等情感，在相当长一段时间内都会逃避做这件事。 家长要善于发现孩子的闪光点，并根据孩子的特点，设计一些活动，让他在活动中取得成功, 发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，对英积极情感会不断地获得发展。加强孩子的 情感教育，促进孩子的个性健康发展，是社会的需要，也是家长的责任。情感是相互的，当你付出了，就会有更多的回报。学生有着敏感的心灵，细腻的想象， 他在活动参与中，在平等交往与

15、对话中，在感受到被人赏识中，在被人关爱的温暧与幸福中， 在不知不觉中学生学会了关爱。在潜移默化的情感教冇中，学生感受到的是一个轻松、愉悦 的气氛，形成的是一种关心他人、关心集体的氛围。1.总之，无论是学校教育，还是家庭教冇，学生是老师和家长教冇的主体，他们需要后两 者的指引、教导。其中，这既要老师和家长的共同的配合与齐心的协助，还要家长对老 师的认同和支持，同时也离不开学生的主动性。只有三者形成一种默契，我们才能貞正 培养好一个孩子。口算。65X50=29X50=80X50=47X50=19X60=43X60=70X60=28X60=40X50=40X70=40X25=40X90=40X31=40X62=40X80=40X46=14X3=35X20=12X5=21X70=8X50=11X80=120X30=160X50=40 X50=2.填一填。因数2738742049因数3246508651积3笔算：先用竖式计算，