构建整体运作的大学生就业教育模式研究

1、构建整体运作的大学生就业教育模式研究21世纪以来 ,随着我国高等教育大众化、用人机制市场化、 经济体制的转轨和产业结构的调整、 以及国际经济形势变化等多 种原因,社会就业压力整体加大 , 大学毕业生的就业问题已日益 成为高等教育和社会关注的热点问题。 为了解决好大学生的就业 问题,我国高等院校启动了对大学生就业问题的研究 , 从不同角 度、以各种方式进行探索 , 寻求解决大学生就业问题的方法与措 施。通过深入研究不难发现 , 高等教育本身就蕴含了“就业教 育”的成分因为高等教育既是高层次的素质教育 , 同时也是 高层次的职业准备教育 ; 高等教育本身就是由思想教育、专业教 育和就业教育三大教育

2、成分构成的一个教育整体 , “就业教育” 本来就是高等教育整体中的一个重要组成部分。 高校要深层次地 解决大学生的就业问题 , 必须构建整体运作的大学生就业教育模 式: 第一、对就业教育工作进行整体规划 , 立足高等教育、 抓住构 成大学生就业问题的关键要素 , 从整体上探索解决就业问题的方 法; 第二、整体实施就业教育工作 ,将就业教育工作贯穿于高校教 育教学全过程 , 渗透于高校教育各领域 , 实现就业教育与高校教 育教学的相结合。1. 整体规划就业教育工作 通过对大学生就业问题的研究不难发现 , 虽然构成大学生就 业问题的因素很多 ,但最为关键的有三大要素 : 第一、社会因素 , 即社会

3、对大学生的需求 ;第二、教育因素 , 即大学生的培养模式 ; 第三、大学生个人因素 , 即大学生个人对学习、生活和就业的认 识程度等。这三大要素之间的关系是相互影响和制约的 , 只要其 中某一因素失去平衡 , 必将导致出现不同程度和不同形式的大学 生就业问题。三大要素之间的矛盾与冲突是客观存在的 , 要解决 大学生的就业问题 ,就必须抓住三大要素 , 研究弱化其矛盾冲突 的方法与措施。整体规划就业教育工作 , 就是要将构成大学生就业问题的三 大关键要素当作一个整体看待 ,立足高等教育 , 以整体辩证的思 路制定工作方案 , 在研究社会对大学生的需求的基础上 , 根据社 会需求调整大学生的培养模

4、式 , 并通过对学生实施学业、心理健 康、生涯发展规划及就业技巧等指导 , 调整学生对学习、生活和 就业的认识程度等 , 从整体上寻求解决大学生就业问题的方法与 措施。1.1 研究社会对大学生的需求 高等教育是为社会培养高素质人才的教育 , 对社会需求的研 究必须放在高校就业教育的首位 , 一方面要及时了解和掌握社会 职业信息及就业动态信息 , 另一方面要研究社会对大学生的需求 走向及职业发展趋势。1.1.1 了解和掌握社会职业信息及就业动态信息 社会职业信息就是指社会各行业和岗位的工作特征及特性 , 以及对从业人员的专业素质 ; 就业动态信息就是指社会对各种专业人才在数量上的需求动态。(1)

5、 社会各行业和岗位对从业人员专业素质要求的变化。 (2) 高校当前尚未开设 , 但有潜力开设的专业以及社会需求很大的行 业的有关信息。 (3) 社会对各种专业人才在数量上的需求动态。将收集到的信息进行整理、归类和统计 , 为进一步地分析研 究提供资料与数据。1.1.2 研究社会对大学生的需求走向及职业发展趋势 在掌握大量社会职业信息及就业动态信息的基础上 , 高校就 业教育工作要充分发挥高校的科研优势 ,从高等教育的高度 , 对 所掌握的信息进行深层次的分析和预测性研究。(1) 研究社会各行业对从业人员专业素质要求的发展趋势。(2) 高校现设专业与社会相关行业之间的适应情况。 (3) 在校大学

6、 生的专业素质结构与社会相应行业要求之间的差距。 (4) 社会各 行各业对大学生需求的发展动态及趋势。 (5) 在社会发展大背景 下各种职业的发展趋势。 (6) 对一些专业素质更新发展要求较快 的、社会需求增涨势头明显的、科技含量较高、知识技能更新较 快的职业 , 进行预测性研究。通过分析研究 , 为高校的专业建设、课程建设、教学内容及 教学方式的改革、 以及调整大学生培养模式、 上报年度招生计划 等提供决策依据。1.2 调整大学生的培养模式 凡是教育活动都具有教育超前和效益滞后的特性 , 当前的教 育行为要在几年甚至若干年后才能反映出效益 , 因此教育必须要 进行超前预测、 规划与作为。 高

7、校要将就业教育工作与教育教学 紧密结合 ,在研究社会对大学生需求的基础上 , 根据教育超前和 效益滞后的特性、根据社会对未来从业人员的需求 , 根据各专业 发展趋势 , 调整大学生的培养模式 , 超前制订适应社会发展需求 的大学生培养方案 , 构建适应社会发展需求的大学生素质结构 , 为几年后大学生的毕业、就业提前做好准备。调整大学生培养模式 , 可以采取阶段性调整和动态性微调相 结合的方式进行 , 四年左右为一个阶段 , 进行一次较大的调整 , 每 学年度根据具体情况随机进行动态微调。调整大学生培养模式应当重点抓住以下几个方面 :(1) 专业 建设完善已有专业、 开办新专业 ;(2) 课程建

8、设完善已有 课程体系、构建新的课程体系、完善学生素质结构 ;(3) 教学内 容提高专业针对性、培养应用型人才,超前更新教学内容,超前进行发展型素质教育 ;(4) 教学方式突出实践性、 加强实 践能力的培养与锻炼 ;(5) 教学模式改革与社会相关用人单 位建立联合培养制 , 签订培养协议、 制定学习实践同步教育规划 , 对学生实施学习实践同步教育。1.3 调整大学生对学习、生活和就业的认识程度 大学生对学习、生活和就业的认识程度是否正确 , 是否符合 本人的实际情况 , 是否符合客观现实 , 对是否成功就业具有关键 性的作用。一般来讲,大学生对学习、 生活和就业的认识 ,都会受 到来自外界的不同

9、程度的影响 ( 如家庭的期望、社会的价值取向 等), 这些影响有的符合大学生本人实际情况 , 有的则不符。无论 在生活、学习和就业哪个环节的认识程度不正确 , 都会影响到大 学生的就业。因此 , 就业教育工作就必须通过学业指导、心理健 康指导、职业生涯发展规划指导等 , 调整大学生对学习、生活和 就业的认识程度 ,使主客观相符 , 缩小个人需求与社会需求之间 的矛盾 , 实现大学生的成功就业。1.3.1 学业指导 学业指导的主要任务是帮助大学生树立正确的学习观、 确定 正确的学习目标、根据自身情况制订合理的学习规划和修读计 划、选择适合自身情况的学习方式等。通过指导 , 帮助学生克服 学习过程

10、中的困难 ,构建符合自身发展方向的素质结构 , 为顺利 就业做好准备。1.3.2 心理健康指导 心理健康指导的主要任务是帮助大学生树立心理健康意识 , 优化心理品质 ,增强心理调适能力和社会生活的适应能力 , 能够 预防和缓解心理问题 ,学会处理环境适应、 自我管理、 学习成才、 人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的 困惑 , 以健康的心态对待生活 , 为就业做好准备。1.3.3 职业生涯发展规划指导 国际上关于职业生涯规划的研究 , 始于二十世纪初叶。 1909年,弗兰克 .帕森斯 (Frank Parsons) 在其著作选择一份职业 中, 第一次提出了职业生涯选择的三个

11、步骤。此后 , 许多心理学 家、社会学家、经济学家和教育学家 , 便开始就职业生涯选择、 职业生涯问题解决的过程和方式等 , 进行了大量的研究 , 并逐渐 发展成为一门专业或职业。我国借鉴国外模式 , 于 21 世纪初在高等院校启动了大学 生职业生涯发展规划指导工作 ,设立了专门机构和专职人员 , 以 开设就业指导课程、 举办就业指导讲座、 开展各种类型的就业指 导活动、举办多种形式的供需见面会等方式 , 力求为大学生择业、 就业作好准备。 职业生涯发展规划主要是帮助大学生在认知自我 的基础上 , 确定生涯发展方向 , 进行生涯规划和决策 , 通过实施生 涯规划、学习求职技巧等 , 为实现顺利

12、就业创造条件。2. 整体实施就业教育工作整体实施就业教育工作 , 就是使就业教育工作与高校教育教 学各项工作形成一个有机整体 , 将就业教育工作贯穿于教育教学 全过程 , 实现就业教育工作与高校教育教学工作的全面结合 , 从 整体上发挥就业教育的功能与作用。2.1 实现就业教育工作的全程贯穿 实现就业教育工作的全程贯穿 , 就是将大学生从入学到毕 业、就业作为一个教育周期 , 就业教育工作贯穿于教育周期的全 过程。这个教育周期大致可以划分为入学初期、 学习中期、 毕业前 期三个阶段 , 高校就业教育工作要根据三个阶段的不同特征 , 针对性地开展工作。2.1.1 入学初期在大学生入学初期 , 就

13、业教育工作的重点为 : 第一, 帮助大学生尽快适应大学生活。消除应试教育对大学 生的影响 , 转变理念 , 调整心态 , 面对即将开始的大学学习生活 ; 进行大学学习方法指导 ; 生活适应指导与人际交往指导。第二, 帮助大学生进行自我认知和职业认知。指导学生进行 自传分析 ,系统客观地认识自己 ; 对大学生进行人生价值观和职 业价值观的调查 , 进行兴趣倾向测试和能力倾向测试 , 为确定就 业方向做好准备。第三, 帮助大学生进行职业信息和就业信息认知。指导学生 对自己有意向从事的职业领域进行意向性职业分析 , 了解其工作 特征与特性 , 以及对从业人员专业素质要求 ; 指导学生关注自己 有意从

14、事的职业领域对专业人才在数量上的需求动态等。第四, 帮助大学生进行学业信息认知。指导学生了解所学专 业课程结构 ,分析修读专业课程与构建职业素质之间的关系 , 学 会按社会发展需求构建自己的职业素质。第五, 帮助大学生根据自身情况进行发展方向分析。指导学 生树立正确的就业理念和学习目标、 确定就业、 自主创业以及升 学考研的大致方向 , 制定学习规划 , 为大学生活和未来的发展做 好各种准备。2.1.2 学习中期在大学生学习中期 , 就业教育工作的重点为 :第一, 指导大学生根据社会需求动态变化 , 结合自身的实际 情况 , 对学习和发展方向进行适当的调整 , 使个人的就业和升学 愿望与社会需

15、求和客观现实相适应。第二, 指导大学生进一步完善学业规划 , 选择和修读课程 , 构 建职业素质 ; 做好升学考试准备 , 积极参加各种等级考试和专业 证书考试。第三, 指导大学生积极参加各种实践活动 , 在学习活动、 见习 实习活动、假期社会实践活动、职业体验、勤工俭学等活动中 , 不断提高自身的综合素质 , 锻炼实践能力。2.1.3 毕业前期在大学生毕业前期 , 就业教育工作的重点为 : 第一, 帮助大学生做好毕业准备。指导大学生撰写毕业论文 和做好答辩准备 ; 做好毕业考试相关准备。第二, 帮助大学生做好就业准备。指导学生进行就业心理和 就业技巧准备 , 帮助学生形成积极的心理状态 ,

16、提高择业过程中 的心理承受能力 , 学会处理择业过程中的心理冲突 , 加强灵活应 变能力锻炼 , 学会克服紧张心理。同时还要注意指导学生做好就 业前的信息收集以及资料准备工作 , 学会与人沟通交流 , 并创设 情景 , 锻炼和形成学生介绍自我、回答问题、应对面试等求职技 巧。第三, 帮助大学生做好自主创业准备。指导学生做好自主创 业规划,了解国家与地方的相关政策 , 落实办理相关手续的程序 , 拟定实施过程中的应对措施。在对学生实施以上三个阶段的就业教育的同时 , 也要注意三 个阶段之间的融会与贯通 ,既分阶段性 ,又有整体性 , 做到就业教 育工作与高校教育教学工作紧密结合 , 形成整体。2

17、.2 实现就业教育与高校各项工作的全面结合 实现就业教育工作与高校各项工作的全面结合 , 就是实现就 业教育工作与高校教育、教学、科研、管理、活动等方面的全面 结合、整体实施。2.2.1 就业教育工作与高校教育相结合 高校的思想政治教育、心理健康教育、理想信念教育、法律 法规教育、职业道德教育 ,形势政策教育、 国防教育等各项教育 本身就蕴含着大量的就业指导因素 , 高校应当有计划地将就业教 育与高校教育紧密结合起来 , 在各项教育工作中渗透就业教育的 相关内容 , 使大学生在接受各项教育的同时接受就业教育。2.2.2 就业教育工作与高校教学相结合 高校的教学工作本身就与就业教育有着密切的关系

18、 , 在实施 专业教学、学科教学、课堂教学过程中 , 有计划地将就业教育相 关内容渗透其中 , 帮助和指导大学生树立正确就业理念、构建符 合社会需求的专业素质、向大学生传递职业信息、就业信息、培 养求职能力等 ,使大学生在接受专业教育的同时 , 也接受了就业 教育 , 实现就业教育与教学的有机结合。2.2.3 就业教育工作与高校科研相结合 科研是高等院校的优势 ,高校要充分发挥科研优势 , 把对就 业有关问题的研究作为科研的一项重要内容。通过对培养模式、 课程结构、学科建设、教学内容、教学方式方法、教材建设等方 面的研究、实现科研与就业教育的有机结合。2.2.4 就业教育工作与高校管理相结合。 管理育人是高校教育的一项重要工作 ,