构建对话式阅读教学的有效策略

1、构建对话式阅读教学的有效策略语文课程标准中明确指出：“阅读教学是学生、文本、 教师之间的对话过程。”阅读教学中的对话，是指教师、学生、 文本之间的一种精神上的相遇，心灵上的碰撞，情感上的交融， 是一种真诚的互动过程。通过相互之间的对话，达到认识世界、 认识自我、张扬个性的目的。一、观念、角色的转变构建对话的保证首先，教师的观念和角色都要转变。因为对话是在民主、平 等的基础上进行的，没有民主、平等就没有对话。教师要发自内 心地尊重每一位学生。对学生的创见要充分鼓励， 对学生的异见 要加以理解，对学生的误见要宽容引导。在与学生交流时，教师 要避免居高临下的发问甚至责问，消除学生的畏惧紧张心理， 让

2、学生愿意同你倾心交谈， 这样才能使学生主动质疑问难， 才能对 话、达成共识。此外，教师还要善于倾听，并且要教学生学会倾 听；要善于进行角色换位，从学生的角度去看待学生的问题和观 点。只有向每一位学生都敞开情怀，给予充分的理解和尊重，对 话才能散发出浓浓的充满人情味的温馨，才能听到发自学生内心最深处、最真实的语言。在著名特级教师于永正老师的课上， 学生好像都神了、奇了， 他们思维活跃、妙语连珠；听课的老师也时常情不自禁地鼓起掌 来或开怀大笑。而我们的许多老师都在责怪孩子：年龄越大，越 怕举手发言；也许是他们的自尊心在作怪， 即使会的也不愿说出 来，怕一旦说错会被同学耻笑。 于老师之所以能创造出这

3、样的奇 迹，是因为他很有亲和力，能蹲下来与孩子对话，尽量地满足孩 子的需求，尽量地表扬和鼓励孩子， 让孩子在一种零距离的活跃 的心理状态下敞开心扉， 放飞思想，进行师生之间“视界融合” 的对话，取得心灵的沟通。二、精心选择话题构建对话的路径在“对话式”阅读教学中，教师要找到能够与学生的内心世 界贴近，激起学生对话兴趣的话题。因为优秀的话题，巧妙的提 问，能掀起课堂教学的波澜，直接影响师生、生生与文本对话的 效果；更能擦亮师生智慧的火花；又像一粒粒种子，能诱发学生 对文本的心灵对话。这样的课堂，学生学得快乐，教师教得也很 轻松。在教学沙漠中的绿洲这节课时，我问：“假如你是一棵 树，你愿意生活在阿

4、联酋的土地上还是我们家乡的土地上？ ”这 一话题与生活紧密相连起来， 调动学生的思维积极性， 学生乐于 表达，形成了人人参与、自由对话、真诚沟通的学习氛围，架设 了一个生生互动的平台，给了学生思维驰骋的空间和自我展示的 空间。三、充分解读文本智慧对话的根本唯有读懂文章，以心灵走进文本，才能获取深刻的文本体验 和真切的文本意义，指导学生与文本对话才能有一个真与深的前提。课前，教师得先和文本“对话”。只有对教材了然于心，才 能得心应手地和学生交流。于永正老师说过，“备课没有什么诀 窍，就是那么翻来覆去地诵读、 默想；当读出自己的理解、情感, 当读出了文章的妙处，当读出了自己的惊喜，我便敢走进课堂。

5、” 教师实现了与文本间的对话，才能拥有深刻的感悟，才能胜任“对话中的首席”。在文本解读上，教师要有独到的视野，多元 的解读。鲜活的见解与学生对话才能水到渠成。课堂上，教师要营造充分的学生自读空间。 这里的“充分” 不能仅仅理解为留给学生充足的读书时间，而是要突出学生自读的“充分”，即要有读书的深度和广度。教师应从三方面去思考： 一是要给出足够的阅读时间，让学生有边读边思考边批注的余 地，不可把读书的环节视为一个形式； 二是要循序渐进地渗透帮 助学生理解文本的方法指导， 使自读的过程免于单调肤浅； 三是 要关注差异，既可有针对性地拨和帮助有困难的学生，又要留意学有所长的学生，捕捉他们的学习经验，

6、碰撞他们的思维火花。 有了这“扶一扶”“推一推”，学生的自读才能有广度和深度。 有了这样的自读“底气”， 学生才可能主动地走向同伴， 走向老 师，走进平等和谐的对话。四、生生、师生互动 演绎精彩课堂在生生对话中，学生间互有启发，有体验，有感动，有领悟, 有思索，同时又提高了交流、沟通的语言能力，生成了美好的情 感，张扬了学生的个性。在师生对话中，教师和学生分享彼此的 思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和人格。同时，教师 还给学生提供大量的信息背景，让学生去发现，去探索。支玉恒老师在教学欢乐的泼水节最后一节时，许多学生 都陶醉在泼水节所营造的欢乐气氛中， 突然有位学生问： “老师， 现在地球上的水资源越来越少了， 傣族人民过泼水节要泼掉许多 水，这不是浪费水资源吗？”这一问， 让全班学生和听课老师为 之瞠目。 学生的提问是有其合理之处的， 但是这样的理解与本文 的时代和文化背景却是不切合的。 支老师微微一笑， 对提问的学 生大加赞赏， 而后请学生读全文并思考： 泼水节这一天人们为什 么特别高兴？这里的水有什么含义？于是师生间进行讨论式的 对话，让学生明白了水不仅仅是一种自然资源， 还具有深刻的文 化内涵，它象征着尊敬、友爱和祝福。保罗菜雷说：“没有对话，没有了交流；有了交流，也就 没