服装专业教学研究

1、服装专业教学研究一、服装设计教学进行改革必要性在改革开放以来， 我的服装产业发展迅速， 在满足本国需求 的同时，我国的服装已远销海外。在经济全球化的背景下，我国 的加强创新，不断引进新技术、新工艺，加强监管力度，保证服 装产业的长足发展。 在这样一个大背景下， 服装的设计教育变得 越来越难以满足服装业对于设计类人才的需求， 这使得我国的服 装产量虽然非常大，但是其设计水平却不够高。这就对服装服装设计教育提出了巨大的挑战，教学过程中， 只有以创新的思维来教学， 对传统的教学方式与教学理念进行改 革，才能够真正培养出服装业的优秀设计人才， 为我国服装行业 的继续向前发展注入新鲜血液。（一）服装教学

2、改革是社会形式发展的趋势服装与我们的生活是密不可分的， 在改革开放以来， 服装产 业在社会的高度重视下， 在国民经济中的地位越来越重要。 在服 装产业迅速发展的过程中， 服装设计教育培养出的专业型设计人 才一直是其坚强的后盾。 在全球经济一体化的今天， 由于服装行 业各类人才的努力， 我国已经成为了面向世界的服装设计与生产 的重要基地。相关数据表明，我国现在的服装企业中，年销售额超过 500万元的就有一万三千余家， 有越来越多的西方国家逐渐将服装的 生产与加工基地转移到中国等西方国家。 在去年中， 我国仅欧美 服装出口额就已经突破了 200 亿美元。由于不同国家国情的差 异，我国不能象英美等西

3、方国家一样把培养创意型服装设计人才 作为我国服装设计教育的主要目标， 而是应该结合当前我国的实 际情况，把培养我国服装业发展的复合型人才作为当前服装设计 教育的主要教学目标。 要提高服装设计专业毕业生对于专业理论 基础与设计技术， 全面挖掘不同学生的潜能， 使其可以在毕业后 适应服装设计行业的不同职位对人才的要求。 只有在充分了解我 国服装行业现状的情况下对服装设计教育进行创新性的改革， 才 能够让我国服装教育真正成为使得服装产业平衡发展的人才保 证，让这一关系着国民经济实力的重要产业得到持续的发展。（二）教育现状 产品的设计者不仅要考虑自身所设计产品的个性化， 更要考 虑自己所设计的产品在生

4、产与销售的过程中可能面对的问题， 服 装的设计和消费并不是单项过程， 它们是相互影响、 相互促进的 一个双向过程。 服装设计教育的这些特点决定着它与艺术教育本 质上的不同。 在如今的服装设计课程中， 技术课程占到了将近一 半。由于服装设计专业的这种特殊性， 使得服装设计教育不应该 仅仅考虑现有的传统教学内容， 而是应该把培养出适应现代服装 工业生产与发展的高素质人才作为自己教学最本质的目标。然 而，由于我国服装设计教育体制的不健全， 使得其培养出来的人 才与服装产业的存在着脱节，严重影响这方面人才的就业情况。（三）招生现状 从沿海城市及全国各大城市研究生待遇不及高级技术工人 的事实， 不难看出

5、社会对高级技术工人的巨大需求。 可就服装业 而言，在西部地区即便是简单的纯加工也较难接单， 即便是接到 了外单，但原材料、辅料、包装用料不能本地取料，在成本控制 上不得不让商家头疼， 落在一线操作工手上的利润就更是少之又 少。此外，由于服装行业的季节性十分明显，导致服装行业从业 人员的工作时间长， 每天的工作时间常常在 13、14 个小时以上， 例如 2006 年 9月，杭州某服装厂就因为让员工超时加班而被罚 11 万多元。另外服装生产车间里由于各种缝纫设备的高速运转 造成较大的噪音， 各类服装材料上的粉尘也较多， 相对而言行业 的就业环境较差。 对于服装专业这样一个以女生居多的专业来说 这些

6、因素自然使得考生们对服装专业望而止步， 使其逐渐成了学 生报考的冷门专业。因此，服装专业招生一度困难。（四）就业形势市场分工精细， 专业设置泛而不精由于就业渠道不稳定， 教 学本着知识面越宽就业渠道就越多的原则， 每一个专业开设了十 来门专业课。而学生在有限的课时中对每门功课都只是略懂皮 毛，造成在企业中适应时间长， 同时也不能满足个体经济对熟练 操作工的需求，在市场竞争中难以体现强势。此外，与名牌院校 生相比， 缺乏扎实的专业理论知识， 缺乏宏伟的人生目标与进取 心，在企业培养技术后力军的选择中难挑重任。 与有丰富工作经验的相比，刚毕业大学生生又缺乏吃苦耐劳的精神，她们以为自己学习了四年理应

7、从事设计工作。不甘于担任简单的一线工作。 为此，毕业后反而落得高不成低不就的两难境界一一既不甘心做 一线，又难有再发展的空间，往往在叹息工作环境的不理想中辗 转反侧，以致最终放弃。二、服装教学改革的措施（一）工作室教学法工作室教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而 进行的教学活动，是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合 起来，充分发掘学生的创造潜能， 提高学生解决实际问题的综合 能力。项目教学法有效地建立了课堂与社会生活的联系，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技 能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、 合作能力和解决实际问题的能力。工作室

8、教学法是在建构主义理论指导下的一种教学方法。让学生在“项目”的引导下，发现问题、提出问题、解决问题的过 程中去学习，他们学到的不仅仅是新知识，还学到了在什么地方、 什么时候应用所学到的知识。 更重要的是，他们从中学到了处理 问题的方法。项目教学的重点之一就是要让学生亲自体验这种发 现问题、解决问题的过程，让他们在这一过程中学会独立思考， 善于独立思考。通过项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。就服装设计专业而言，服装设计是一门涵盖知识量非常广泛的课程，它是理论与实践性均强的学 科，而且很多理论需要在大量的实践中理解和领悟，通过对该课程的学习主要提高学生的审美能力、绘画能力、设

9、计表达能力和创新能力，当然还要提高学生的综合素质以适应社会的需求，因此，教学中的项目设计很关键。（二）订单式教育模式运用订单式教育模式所谓订单就是在充分了解企业所需岗位、所需人才的基础上，与企业签订培养与就业协议，紧紧依托 企业，通过“订单”教育培养服装专业人才。订单式教育最大的好处就是，一方面学校教育目标明确，教育内容到位，教育方法 多样。学校根据市场需要来培养人才，学生一旦进入就业岗位， 就能进入状态，其适应能力强。另一方面减少了学生的就业压力， 给学生吃了 “定心丸”，使学生能够静下心来努力学习文化知识 和操作技能，同时也能让学校在人才培养上避免盲目性，可以有的放矢地展开教学工作（三）调

10、整专业结构自入世后，服装产业的国际化，关键在于服装教育的国际化。中国的服装教育在教学 理念、教学方式上要与国际接轨， 国际化合 作办学确为一条捷径。通过教师学生的互访、交流、走出去、请进来等多种形式的合 作，学习国外的先进治学经验， 资源共享，以 建立“中国自己的国际服装教育体系”为根本目标。展开为现实经济服务的具有国际化特征的服装教育。由于 社会结构、经济结构、产业结构、技术结构的变化，服装市场在 趋向规范化、细分化和多样化，对人才的需求以及专业岗位 呈 多元化及动态的特征。 而每位学生都需要获得工作， 并渴望找到 适合或满意的工作， 这正是职业教育的目的。因此，根据各种 岗 位能力的要求，给学生提供了一个开放的平台，促使学生转 变传统的就业观念。三、结语先进的教学改革是大学理念的重要组成部分。 没有科学、 先 进的理念指导教育教学实践，就会出现无序、盲目、低效的教学 模式甚至僵死的教学模式， 就难以形成生动活泼、 富有成效的教 育教学改革局面。 高等教育教学改革的过程就是整体设计， 分布 实施，统一认识，营造氛围，突出重点，全面推进，将