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文档简介
1、构建校本教育科研运作模式在教育科研重心下移到以校为本的今天 , 校本科研是重中 之重,根据全市中小学校本教育科研的现状 ,统一规划 ,提出了 “三本、三有、四兴”校本教育科研运作模块。 即“校本、 班本、 人本”的教育科研工作网络 ; “有声、有色、有效”的教育科研 工作过程 ; “兴校、兴教、兴师、兴生”的教育科研目标。1 “校本、班本、人本”教育科研工作网络 构建校本、班本、人本的教育科研工作网络 , 就是要求各学 校科研处跟据学校发展的总体目标 , 设计全面带动学校工作的、 具有全局性和指导性的主课题 ,在主课题的引领下 , 各个学科、各 个班级根据本班、本人的实际情况 , 自设具有专题
2、性质的“子课 题”, 这样研究起来更具有针对性和实效性。也就形成了立足学 校的“主课题” ,牵动各项“子课题” ,关注实验对象的发展 , 注 重实验效果的呈现和推广的教育科研工作网络体系。2 “有声、有色、有效”的教育科研工作过程 形成“有声、有色、有效”的教育科研工作过程, 目的就是为了使教育科研工作充满生机和活力 , 成为引领和促进教育事业 发展、教师专业发展、学生综合素质发展的动力。一是“有声” : 就是要求教育科研要与本校、本班、本人在 学校发展、实施新课程、课堂教学改革、教师本人专业化发展中 的焦点、热点问题“合声” , 解决课程改革、教法、学法和学校工作中亟待解决的问题。二是“有色
3、” : 就是教育科研要有校本、 班本、人本的特色。 教育科研的特色是以科学性和实效性为基础的工作形式。三是“有效” : 要求教育科研实验活动的课题或实验活动的 主题,要对实验工作有指导意义 , 要有很强的可行性 ,使参与者有 更多收获 , 多设计一些“一线”教学、教研、教改方面的研究活 动, 收到教、研、培多维效果。3 “兴校、兴教、兴师、兴生”的教育科研目标 我们认为这是学校校本教育科研活动的终极目标 , 要想达到“兴校、兴教、兴师、兴生”的教育科研目标 : 一是构建学校多层面教育科研网络 , 设计具有引领、主导作 用的校本“主课题” , 在主课题下设置具有专题性的“子课 题”。“子课题”可以从教育教学角度设实验班, 实验对象是学生、教师 , 体现“以班为本”、“以人为本”。二是实现“网络整合”、 资源共享、 综合发展的教育科研效 果。在实验中运用诸多“子课题”的效果来呈现“主课题”成 果。通过“主课题”的引领 , 发展“子课题”的实验效果 ,在这样 循环性互相促进过程中实现教育科研“兴校、 兴教、兴师、兴生” 的终极目标。总体上说 , 校本教育科研“三本、三有、四兴”运作模块 , 就是给学校校本教育科研提供了一个更广阔的科研天空。 它需要 我们科研人员在运作过程中 ,必须勤于思考 ,勇于开
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