有效使用“课后练习”提高课堂教学效率

1、有效使用“课后练习”提高课堂教学效率课标人教版小学语文教材中， 每一篇精读课文后都有课后练 习，它是教材的有机组成部分，体现了课文的知识点、重点、难 点，和课文构成了一个整体。作为一名语文教师，我们必须认真 钻研“课后练习”， 了解编者的意图。 有效地使用“课后练习”， 引导学生主动参与学习，激发课堂活力，提高课堂教学效率。一、认真钻研“课后练习”，明确教学目标 任何一篇文章的学习都要围绕教学目标展开， 因此确立正确 的教学目标就尤为重要。 只有认真钻研“课后练习”， 明确教学 目标，我们在教学活动中，才能按教学目标优化教学活动，使教 学活动具有方向性。 很多课文后面的练习题暗示了教学的重点目

2、 标，比如， 狼牙山五壮士一课，根据课后练习第 2 小题“默 读课文，想想课文的叙述顺序，并填空。接受任务f ( )f() f ( )f跳下悬崖”，我们可以确定本课的重点教学目标为“练 习概括课文各部分的小标题”。 根据课后练习第 4 小题“课文中 两次讲到完成掩护任务， 哪一次是作为重点来写的， 为什么要这 样写”， 我们可以确定本课教学的第二个重点目标： 学习课文第 二部分的描写方法，感受五位战士的英雄形象。二、认真钻研“课后练习”，突破教学重难点 许多课文的“课后练习”都为我们提示了本课教学的重难 点，所以，我们在备课时，必须研透每一道练习题的真正用意， 这样就能抓住重难点，让我们的教学

3、达到事半功倍的效果。如， 圆明园的毁灭 课后练习第 1 小题“有感情地朗读课文。 背诵 第三、四自然段”，教学本课的重点就应是指导学生朗读，在读 中感受圆明园昔日的辉煌， 进而激起对圆明园被毁灭的痛心以及 对侵略者的无比仇恨之情。三、认真钻研“课后练习”，领悟教学方法 教学方法是完成教学任务、 实现教学目标、 突破教学重难点 和提高教学质量的关键所在。许多教师在教学工作中取得的突出成就， 大都受益于他们对 “课后练习”的认真钻研，对教学方法的创造性运用和刻意探 求。如， 再见了，亲人一课的课后练习第 3 小题“朗读课文 前三个自然段， 想想在表达上有什么共同点， 再和同学交流”以 及小练笔“从

4、课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事， 展开想象，再写下来”。这两道练习，前一题要求学生学习文章 的表达方法，后一题则是练笔。备课时，我们就应认真研读这些 题目，并注意挖掘它们之间的内在联系，采用合理的教学方法。 这一点，著名特级教师于永正就为我们做了示范。课堂中，于老 师巧妙地将这两道练习融合在一起， 立足于读写相结合。 在引导 学生理解课文的基础上， 于老师将学生分成三组， 第一组的同学 以大娘的身份， 第二组同学以小金花的身份， 第三组以大嫂的身 份分别模仿课文第一段“志愿军向大娘话别”， 仿照“劝说回 忆赞美”的结构写一段向志愿军道别的话。 通过朗读、 分组讨 论、当堂练笔、情境

5、表演等方法，巧妙地落实了写的训练，真正 体现了语文教学中读与写相结合的理念。四、巧用“课后练习”，培养学生良好的预习习惯 预习是上好课的前提。 如何才能让学生养成良好的预习习惯 呢？而“课后练习”作为教材的有机组成部分， 就是指导学生做 好预习的一个载体， 我们教师应指导学生学会借助“课后练习” 进行课文的预习，也就是把“课后练习”当做学生的“预习 案”。这样，学生预习时，就能很快地从课后练习中获得启示， 懂得本节课学习的重难点在哪些句段， 找到合适的“展点”。 如， 詹天佑一课，课后练习第 2题“默读课文， 试画一个示意图， 说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法， 再借 助人字形线路的插图， 说说火车爬上陡坡的方法”， 根据问 题，学生在预习时很快就能找到两个“展点”： （ 1）画示意图， 展示詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法；（ 2）画“人”字形线路图， 并进行解说。 这样课内外结合并长期坚持， 定能逐步提高学生的预习水平，帮助学生养成良好的预习习惯。 有了良好的预习习惯，我们的课堂教学效率自然也会提高。叶圣陶先生说： 教材无非是个例子。 而我认为“课后练习” 则是学习这个例子的一把金钥匙。 所以，我们在备课时一定要认 真对待“课后练习”