有关古诗词教学的几点策略

1、有关古诗词教学的几点策略初中阶段， 每册语文课本都收入了大量的古诗词曲， 新课 标对古诗词教学的要求的环节为： 朗读理解背诵默写运 用，而中招考试中对此项内容的考察必不可少， 纵观几年来的中 考有关古诗词的命题形式，有以下几种：一是背诵默写，二是理 解填空，三是名句欣赏。试题的总分一般设计为 12 分。相对中 招语文试卷来说， 这一块试题所占的分值不少。 可是往往在实际 的教学过程中， 老师和学生都花费了大量的时间和精力来加强这 块知识的学习与巩固，但结果是收效不大，考试时失分太严重。 在多年的毕业班语文教学中， 笔者结合自己的语文教学实践， 总 结得出：古诗词教学得高分，还是有章可循的，下面

2、是笔者在教 学古诗词中取得的一些经验，现总结成章，愿与同行一起交流、 探讨。一、朗读背诵策略 古诗词语句优美，节奏明快，和谐押韵，读起来朗朗上口， 对古诗词按照常有的句式七言（四、三节奏）、五言（二、三节 奏）读出节奏。 一首古诗词的朗读采取的样式多样： 1.教师范读， 学生跟读。 2. 师生轮读。 3. 男女生对读。 4. 学生齐读等。这样， 既可以调动学生的学习激情，又可以提升朗读的效率。经过三、 五遍不同形式的朗读训练之后， 学生很快就能背诵了。 屈指一算， 也就七、八分钟的时间，学生会背了，学习起来也就轻松了。二、理解、默写策略（一）理解诗歌的策略1. 了解作者及诗词创作的背景。诗词作

3、者的身世、经历、创 作风格及所处的时代背景都是引发其创作的源泉和动力。 学生了 解这些对其理解诗词的帮助很大。3.抓住诗词中所写的景、物、事，再现诗词的意境，体会诗 词创作的氛围及融入的作者的感受， 进而帮助理解作者的思想感 情。如西江月中“明月别枝惊鹊”。其中写有“清 风”“明月” “稻花香”“蛙声”给我们展现出一幅农村夏夜 的美好景象，传达出丰收在望的欣喜之情。4.抓住诗词中的名句去理解诗词所蕴涵的哲理或抒发的感 情。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描写出“沉舟侧畔， 千帆京发，病树前头，万木争春”的景象，告诉我们历史会向前 发展，新事物终将代替旧事物， 因此没有必要为自己的不幸经历 而

4、沉沦悲哀。（二）默写的策略对古诗词的默写， 学生往往是对生僻、疑难的字掌握的比 较好，反而是对那些常见的字把握的欠准确，容易写错、写别， 或者写漏。虽说背的很熟练，但在默写时，由于疏忽，结果是前 功尽弃，失分严重。针对学生默写写漏字的现象，我采取让学生 写后养成仔细检查的好习惯的办法来解决问题。 对学生在默写中 容易写别字的现象可以采取以下策略 : 一是读准字音。三、古诗词名句赏析策略一首诗词真正能让人耳熟能详， 诵读不忘的往往都是那些蕴 涵丰富、 脍炙人口的名诗佳句。 教师应该教会学生赏析古诗词中 名句，赏析古诗词中名句是中考命题者比较青睐的题型， 笔者以 为可以从以下几个方面入手：1. 从诗句运用的修辞方法的角度去赏析其妙处。2. 从诗句所蕴涵的哲理角度去赏析。 不少诗词的作者都是写 景叙事中融入深刻的哲理，给人以启迪。3. 从所写诗句隐喻的角度， 言此意彼，巧妙含蓄的表情达意。4. 从诗词所描写的景物的特征去体会诗歌的美丽。5. 从诗句的结构、 对仗的角度赏析。 很多诗句的结构