教师培训中的班级文化建设

1、教师培训中的班级文化建设 0011-02 “班级文化”是“班级群体文化”的简称， 是在班级环境中 形成的一种具有特色的价值追求和规范。 班级文化是一种无形的 教育力量， 它潜移默化地影响着每一个班级成员。 中小学教师培 训虽然很多时候都是短期的集中培训， 但是参训学员们的言行倾 向、班级人际环境、 班级风气等都会对培训学习的效果产生很大 的影响。中小学教师培训中班级文化建设是一个不能忽视的环 节，良好的班级文化建设有助于学员个体能力素质的提升， 有助 于激发学员的学习积极性，增强培训的吸引力和有效性。 教师培训中的班级文化建设可以从以下几个方面入手。 一、有效开展“破冰活动”，营造和谐的学习氛

2、围 “好的开始是成功的一半”， 一般来说，培训刚开始的时候， 学员彼此之间、 学员与培训教师之间都很陌生， 这需要通过活动 营造一个快乐的氛围来消除陌生人之间的防御心理， 引导大家放 松下来，快速建立起联系，进入参与培训的心理准备阶段。“破 冰”是一个很好的形容培训前期活动的词汇。 “破冰活动”也叫热身活动， 有效的“破冰活动”设计既要 根据学员的特点及培训时间的长短作精心的安排， 也要注重语言 启发的技巧， 这样才能使培训者与参训学员产生心灵沟通， 让所 有的参训学员在轻松友好的氛围中相识、相知、相助，为后面的 培训学习作好铺垫。 【案例1】小学骨干校长培训“破冰活动”之一一一相互认 识 一

3、、活动目的 帮助参训校长互相熟悉，让参训校长在轻松、友好、有序的 氛围中一起愉快学习。 二、活动内容 （一）培训者作介绍 培训者以轻松、 友好的方式作自我介绍， 并简单介绍本次培 训的背景、参与人员、培训目标，引入“破冰活动”。 （二）找朋友相互认识 培训者宣布活动开始， 请大家离开座位， 在教室中自由走动， 并完成以下活动： 1. 每位参与者在 3 分钟内认识一位陌生的校长。 参与者需要 向对方介绍自己的姓名、学校、爱好、对本次培训的期待等。 2. 两位校长认识后组成一个二人组，再去找另外一个二人 组，组成一个四人组，在四人组内互相介绍刚才认识的朋友。 3.4 人都介绍完后（根据情况需要，也

4、可以是 6 人组等）， 培训者请新组成的小组成员坐在一起， 每个小组成员向全班作汇 报。汇报方式为请一名小组成员介绍其他 3 名成员， 然后作自我 介绍。 注意：培训者介绍规则时要清晰、明确；在活动开始时，如 果看到有人在活动中不够主动， 就要及时提醒和鼓励， 以营造和 谐、轻松的交流氛围。 【案例 2】小学骨干班主任培训“破冰活动”主要内容 活动一：认识我的同学。 活动二：组建我们的学习小组。 活动三：比比哪一组更默契。 活动四：我们的培训管理 我的班级我做主。 活动五：我们的学习要求一一让我们共同进步。 在以上两个培训项目中， 有效的“破冰活动”打破了培训初 期学员间的藩篱， 增进了学员之

5、间的了解， 形成了友好的培训氛 围，为后期培训更好地达到目的起到了很大的作用。 二、激发主体意识，让学员参与班级管理 在教师培训工作中， 激发参训学员的主体意识， 让学员参与 班级管理，也是促进班级文化建设的一个重要方法。 （一）组建班委，形成集体力量 在教师培训工作中，组建班委，让学员自主参与班级管理， 有利于团结全体学员， 形成集体力量， 促使学员积极参与学习活 动。在教师培训工作中，通过班委辅助教学，开展班级活动，既 能增进学员之间的友谊， 又有利于提高培训效果。 教师培训班中 的班委组建最好通过民主选举产生。 通过民主选举产生的班委具 有民意基础， 能获得学员较高的认可与信任， 有利于

6、班集体核心 作用的发挥，从而形成集体力量。民主选举班委的过程，也是全 体学员参与、 关心班级建设的过程。 良好的班集体建设工作对于 学习纪律的维持、 学习氛围的营造、 学习效果的提升都会起到积 极作用。 （二）制定公约，加强自我管理 “没有规矩，不成方圆。”教师培训的主体虽然都是成人， 但是为了保证学习效果， 也必须制定一些相应的规章制度， 对班 级进行组织与管理。 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过： “只有能 够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”所谓 “自我教育”， 就是充分调动受教育者的内部动力， 激发受教育 者的自我教育意识， 培养受教育者的自我教育能力， 使受教育者 逐渐成长

7、起来。心理学认为，每个人都具有认识自我、调节自我 的能力，每个人都是自我的主宰。实践证明，自我教育是一种行 之有效的教育方法，在成人培训中更是如此。 教师培训班级文化建设活动中的另一个重点则是学员自主 制定班级公约。 【案例】幼儿园园长岗位培训班民主制定的班级公约 1. 以饱满的精神状态参加培训。 2.上课时将手机调至静音或震动状态。 3. 以“空杯心态”参加培训。 4. 用鲜花或掌声向培训讲师致敬。 5. 有问题时举手发言。 6. 认真参加小组讨论或现场游戏。 7. 课前学员轮流发布新闻或介绍自己所在学校。 8. 课后学员轮流评点专家讲座，畅谈学习感受。 9. 每节课都准时到场，不迟到早退。

8、 10. 建立有趣的赏罚制度（例如，上课时有手机铃响，就请 该学员唱手机铃声歌曲； 迟到者课间给大家表演小节目或买小零 食等）。 这样的班级公约制定既是民主班风的一种体现， 也是学员加 强自我管理的一种体现， 每个学员都参与到班级管理当中， 既是 管理者又是被管理者， 充分反映了培训管理中的以学员为本的管 理理念，非常有利于良好班风的形成。 三、开展学习活 动，丰富学习内容 在教师培训的课程设置中， 除了常规的专题学习外， 培训组 织者可以根据培训对象的实际情况，设置一些有效的学习活动， 这样的学习活动既能丰富学习内容， 也能让学员在活动中得到交 流和锻炼，提升培训效果。 （一）发布学习简讯，

9、通过多向交流求得共同进步 【案例】 2014 年广西“国培计划”农村寄宿制学校班主任 培训学习简讯中的学员研修日志选登 “一名优秀的教师不一定是优秀的班主任， 但一名优秀的班 主任必须是一名优秀的教师。 ”从这句话， 我明白了当一名优秀 的班主任确实不容易， 必须付出辛勤的汗水和智慧， 把班级搞得 有声有色，成绩突出，才配得上这个光荣的称号。我会记住莫校 长的一句话：“在平凡中出创意，在创意中出成绩。”它会时时 鞭策我前进。（百色市田东县江城镇江城小学 黄媚） 在听刘老师上课之前， 我很少关注“教师礼仪”这方面的细 节。所谓“细节决定成败”，听完课后，我认识到教师礼仪也是 教师的一种教养。 礼

10、仪包括外在礼仪和内在礼仪， 刘老师说：“教 师的为人师表和个人魅力有着强大的感染力、 号召力、影响力。” 所以，以后我要更多地学习这方面的知识，不断提升自己，使自 己更有气场。（百色市田阳县百育镇逸夫小学 钟红念） 培训学习中的简讯既能及时反映培训学习的动态， 也方便了 学员间的交流和互动， 让大家在相互交流中受到启发， 得到进步。 （二）开展学习竞赛，在精彩的活动中展现学习收获 在教师培训中， 针对不同的培训对象开展有针对性的学习竞 赛，精彩的竞赛活动既能彰显学习收获， 也能促成和谐友好的班 级文化。 【案例 1】“园丁工程”小学语文学科的精彩学习活动 在“园丁工程”小学语文学科培训项目中，

11、 为了体现新的教 学理念，采用了讲座、讨论、观摩、知识竞赛、看课、评课、赛 课、学习心得展示等教学活动， 让学员在多种精彩的学习活动中 获取知识，提升能力。例如，在学习学科理论阶段，依据“问题 教学法”的特点， 采用竞赛的方式， 把比较抽象的理论编成一道 道情境思考题，边讲解，边演示，边竞赛，并给参赛和抢答的学 员以鼓励。 这种学习形式很受学员们的青睐， 能激发大家的学习 兴趣。又如，采用创设问题情境，让学生直接进入情境以引发问 题的研究探讨方式， 这种参与式的教学方法实际上就是对课改新 理念的一种直观形象的解读。 再如， 以各种方式为学生提供学习 交流的平台， 如举办“主题论坛”活动， 在教

12、室设置“展示角” 等，这些新颖的学习活动既让学员收获了知识， 也促进了和谐友 好的班级文化建设。 【案例 2】2014 年“国培计划”寄宿制农村小学班主任培训 的精彩学习活动 2014年“国培计划”寄宿制农村小学班主任培训，在开班 第一天的“破冰活动”中， 班主任利用“破冰活动”给学员分好 了学习小组， 并把接下来学习过程中需要以小组为单位完成的手 语操比赛活动和班队活动方案设计评比活动任务布置给了学员。 在培训期间，结合相关课程的学习，小组成员利用课间时间、休 息时间集体进行手语操排练和班队活动方案设计。 在整个活动的 准备过程中，大家齐心协力，团结一心，统一行动，在活动中学 习，不断增进友谊，营造出了轻松、和谐、友好的班集体学习氛 围。培训结束时，大家依依不舍，一