小学语文《金色的鱼钩》教学设计

1、小学语文金色的鱼钩教学设计 小学语文金色的鱼钩教学设计课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由小编为大家带来小学语文金色的鱼钩教学设计，欢迎各位参考借鉴！小学语文金色的鱼钩教学设计【篇一】 一、说教材 金色的鱼钩是人教版小学语文第九册第五单元的一篇略读课文，课时为1课时。阅读要有一定的速度是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的

2、理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。 文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。 二、说目标 结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标； 1、认识本课12个生字和新词，理解喜出望外、奄奄一息等词语的意思。 2、快速默读课文，会概括出课文主要讲了一件什么事，能用自己的话说说对金色的鱼钩的理解。（重点） 3、有感情地朗读课

3、文，找到文中令你感动的地方，并做上批注（重点）。 4、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。（重点） 难点：能用自己的话说说对金色的鱼钩的理解。（难点） 三、说学法 在学法指导上，一是做好课前做好预习工作：自读课文，为课文标段；借助课文内的拼音为课后的生字注音组词；画出文中的好词语，并联系上下文，理解这些词语的意思，标出自己还不理解的词语；搜集红军长征途中的故事。二是本课侧重指导快速阅读的方法，让学生结合课文导读，找到这些问题的答案。通过这样的训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。 四、说教法 本节课是一篇略读课文，所以在教

4、法上，我采取课前让学生预习字词，课上进行认读和书写；抓入导学问题，以老班长的外貌和课文中感动的地方两条主线，通过多种形式的读，来体会老班长的崇高品质。虽然课前进行了充分备课，但是更要注重课堂上的生成，在找学生问答问题时，以学生的回答和读贯穿整个课堂，不能牵着学生的思维走。 五、说教学过程 诗歌导入，情境渲染： 1.（课前听长征这首歌曲）引到背诵毛泽东长征诗。 长征是世界军事历的一个伟大奇迹一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。板书：金色的鱼钩，出示学习目标，学生齐读。

5、2.认读本课的生字并组词，在本上书写颧、鬓。（对应目标1） 整体感知，领悟情感： 1、看着课题，同学们有什么想问的问题吗（自由提问） 2、认真阅读课文导读后，快速默读课文，要求读得正确、流利，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）（对应目标2） 入情入境，重点赏析： 可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。 （一）以老班长为主线（对应目标4） 1、再次默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。（板书：老班长） 2、这几次描

6、写老班长的外貌有什么不同，说明了什么 （1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。） （2）他整夜整夜地合不拢眼他喜出望外地跑回来 （日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。） （3）他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说 （这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。） （4）老班长看到这情

7、况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 （老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。） （5）瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去 （老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。） 过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。 （二）找出最让

8、自己感动的片段，以此为主线，品析全文。（对应目标3） 1、学习硬咽草根、鱼骨头片段。 （1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动 （2）抓住皱紧眉头硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。 （3）感情朗读，注意体会人物的内心。 2、学习夜里钓鱼、摸野菜片段。 （1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。 （2）抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重点词朗读。 （3）说说此时自己内心的感受。 3、学习命令战士喝鱼汤片段。 （1）学生自由朗读这一片段内容。 （2）观察课

9、文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 （3）思考：老班长前后的表情有什么变化为什么有这样的变化 （4）指导朗读我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。到可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 4、学习奄奄一息让鱼汤片段。 （1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 （2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受 （3）指导分角色朗读。 老班长奄奄一息，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。 为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。 （过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受） 老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、

10、催人泪下的呼喊。 （过渡语：老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢） （三）品味金色，升华迁移 1、读最后一段，重点是在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒 鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。（对应目标2） 2、你觉得老班长是一个什么样的人（忠于革命、忠于党、舍己为人） （四）拓展延伸 1、拓展阅读草地夜行。（如有时间分享学生们搜集的长征故事） 2、过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战

11、士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。如果有一天，你在博物馆里见到了这只钓鱼钩，你的心里会想些什么呢在以后的学习中你要怎么做呢请写一写。（放歌曲十送红军） （五）小结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。小学语文金色的鱼钩教学设计【篇二】 教学目标 1.通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。 2.领悟文章的表达方法。 3.收集战争期间令人感动的人或事。 教

12、学重点 入情入境地读，体会作者表达的思想感情。 教学难点 领悟文章的表达方法。 教学时间 一课时 教学过程 一、资料交流，初融情感 1.两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。 2.交流资料。 二、入情入境，深悟情感 1.这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。 2.同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子 3.齐读句子： 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。 4.就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟

13、发生了什么事呢默读课文，想：文章讲了一件什么事 5.把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。 6.多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的 战友情是他们战胜重重困难的力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗 7.说说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒的理解。 8.这篇文章有什么写作特点 （1）巧妙地点明主题。 （2）典型人物的刻画。 （3）精彩的对话描写。 （4）动人的真情实感。小学语文金色的鱼钩教学设计【篇三】 教学目的： 理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。 教学重、难点： 理解重

14、点词句、体会人物感情。 教具准备： 相关课件。 教学过程： 第一课时 一、示课题，生疑激趣 1、板书课题、解题。 （这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。） 2、简介时代背景。 （提高学生搜集信息、交流信息的能力。） 3、欣赏课件。 （使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。） 二、初读课文，感知内容 用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。 （让学生按照自己的意愿读课文。） 1、用自己喜欢的方法读全文。 （出声读、默读、边读边记用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。） 2、用一句话概括主要内容。 （注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结

15、果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。） 三、细读课文，理清层次 1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。） 2、练习用小标题概括各部分内容。 （培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。） 四、选读课文，体会情感 选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。 五、课堂练习 交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。 学生边读边画，简单记下自己的体会。 第二课时 一、温故知新 1、回忆课文讲了一个什么故事 2、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。 （从文章中心入手，为理解文章

16、内容作铺垫。） 二、在精读中品析鉴赏 1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。 2、交流汇报、教师点拨。 （1）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。 （2）、第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。 我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。 联系前文老班长硬咽鱼骨头和摸黑找野草等感人场面，体会老班长的崇高品质。 （强化学法指导，使学生由学会转到会学上来。） （3）、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的抓住你深受感动的句子谈

17、谈体会。 启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么 （引导学生入情入境地揣摩人物内心。） 抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是浪费吗为什么老班长这么说 体会浪费的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。 三、在研读中感悟、感染 1、课文中前后一共八次出现啊字，找出带有啊字的句子，练习朗读，品悟情感。 （以往学生往往对啊字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的啊字，对品析人物情感大有好处。） （1）、典型示范 投影出示鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！请把啊和全句联系起来轻读，体味这两个啊字表现的思想感情。 （2）教师范读 （由词联句，由句联文，指导学生读好这两个啊字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战