部编版二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计与反思(精选

1、部编版二年级下册开满鲜花的小路教学设计与反思（精选）1. 开满鲜花的小路教学设计之一 教学目标【知识技能】1. 指导学生认识 裹、寄等 11 个认读字，会写 邮、递、员 等 9个会写字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解 邮包、奇怪、懊丧、花朵簇 簇、绚丽多彩 等词语在课文中的含义。【过程与方法】 理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。【情感态度与价值观】 引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。【教学重点】1. 识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2. 引导学生了解 邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩 等词语在课文中的 意义，感受语言的趣味，感受生活的

2、美。【教学难点】1. 指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。2. 感受生活中的美，热爱生活。【教学过程】第一课时（一）创设情境，导入课题1. 导入部分：音乐激趣导入活动：欣赏欢快活泼的音乐 娃哈哈，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。2. 板书课题，指导读课题。师引导： 开满鲜花的小路 到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一 起来读读课文，去寻找答案吧！（二）初读课文，识记生字新词。1. 朗读课文我能行。正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求：（课件出示）： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（ 2）练读第 1-5 小节 谁能把这部分读正

3、确呢？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 同桌互读，检查自读情况。 课件出示加拼音的词语， （课件出示）：y du d iyu hu dng g Oyu I Cimotu OCh ey CU j U邮递员黄狗 原 来摩托车 邮 局b o gu Oj il Cy du 1kel 1polel ou d ongCo sCng包裹寄来一 堆 颗粒破了 漏 洞懊丧学生自由读。指名读，教师相机提示 丧 是平舌音， 车 是翘舌音， 原、员 读音相同，都是整体认读音节，黄 是后鼻音。 出示去掉拼音的词语，（课件出示）：邮递员黄狗原来摩托车邮局包裹寄来一堆

4、颗粒破了 漏洞 懊丧采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男 女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（ 3）练读第 6-12 小节 用学习第一小节的方法学生自由读第 2-5 小节，边读边圈画出本小节的 生字词。 出示词语（课件出示）C IweiXu Cn I du OC Cihu z II 1 w U刺 猬 绚 丽 多 彩花籽礼物谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示籽 是整体认读音节，也是平舌音， 绚是前鼻音。出示去掉拼音的词语， （课件出示）刺猬 绚丽多彩 花籽礼物采用指名读、跳读等不同方式指导学生

5、读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分 组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（ 1 ）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。3. 书写生字我能行。出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）指导书写。课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）教师范写相机重点指导

6、 原、递、车 ： 原 半包围结构，撇要写长，里面是 白+小 。 递的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写 弟，再写 辶 。 车 的笔顺是：横、撇折、横、竖。学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调 坐姿，头正、身直、臂开、足安。 ）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再 练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（3）自己采用一看、 二写、三对照的方法练写其余的字。 书写习字册 生字， 端正写字姿势，做到正确、整洁。（ 4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。 （对照自 己的字能做到正确，整洁的就加颗星。 ）（三）巩固练习1. 打开新课堂完成读拼音写词

7、语。 （自己完成后，同位互改，同位认为写得满意 加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。 ）2. 教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。第二课时（一）出示图片，情景导入。 同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片） ，你会有 什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花， （出示图片） 你又是什么样的心情呢？ 今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？ 大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。 （板书题目）齐读题目。（二）复习旧知，朗读课文。1自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。2老师检查

8、认字情况（开火车读生字） 。3. 检查读课文朗读情况。（三）合作探究，深入研读1.学习第 1-5 自然段（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。）（ 2）包裹里面有什么 ?（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。 ）（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。 ）（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？ 根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。 原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。鼹鼠的心情 很懊丧 。） 懊丧 是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）指导朗读：重读 空空的、没有、破了、不见了、漏 ，读出花籽漏在路上 的过程，更

9、要读出鼹鼠的 懊丧 之情。2. 学习 6-12 自然段（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？ （通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 ） 这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？ （绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇） 这些词语是什么意思呢？谁来说一说？ 鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。 出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。仿写：房子旁边 山坡上 （2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花， 分别是怎么说的？ 鼹鼠又是怎么回答的？出示：刺猬太太惊奇地说： 这是谁在我家门前种的花？多美啊！ 狐狸太太奇怪地说： 这是谁在我家门前种的花

10、？真美啊！ 鼹鼠先生回答道： 我不知道！ 指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满 鲜花的小路的美。（3）请你猜一猜，这花是谁种的？ （这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。 ）4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读 读。（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽） 出示：松鼠太太给鼹鼠先生说： 我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽， 这是多么美好的礼物呀！ 分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好 6-12 自然段，读出花路的美丽、 多彩。（学生读到一处，课件出示一处的画面。 ）（四）拓展延伸。1. 你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样

11、让我们生活得环 境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？2. 说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。（五）总结提高 鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了 你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。 （希望同学们也奉献自己的爱心， 关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。 ）板书设计3 开满鲜花的小路花籽 一堆颗粒撒落在路上 带来美好、快乐、和谐小路上 开满鲜花2. 开满鲜花的小路教学设计之教学目标：1. 认识 14 个汉字，会认会写 9 个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词 语。2. 学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3. 在分角色朗读的基础

12、上，品味人物语言的特点。教学重点：1. 认识 14 个汉字，会认会写 9 个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词 语。2. 学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1. 谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹 鼠，有长颈鹿大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）2. 齐读课题开满鲜花的小路 。二、初读课文，整体感知1. 我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？2. 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3. 学生借助拼音自读课文

13、，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4. 教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢 字，不添字，不重复。5. 努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1. 课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你 还认识它们吗？2. 出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、 绚、籽、礼。3. 注音领读。4. 重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。（ 1）比较认知“籽”和“粒” ：两个字都是左右结构，米字旁。由偏旁加上 学过的旧字组成的，比较容易识记。 （出示谜语帮助识记生字。 ）（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀” ，想一想还见过哪些

14、 软耳刀 的字呢？（预设：郑）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示邮递员的图片，帮助理解生字。 ）（3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。在田字格里书写时要注意 占格要均匀，把字写好看。 （出示谜语帮助识记生字。 ）（ 4）“猬”是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占 格要均匀，把字写好看。 （出示刺猬的图片，帮助理解生字。 ）5. 猜谜语。大衣里面装苹果裹小米生宝宝籽大米站起来粒6. 开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本 导学：这是一个关于 礼物 的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有 长颈鹿大家想听吗？一起来学习开满鲜花的小路。1. 邮递（

15、y dud 1 ）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（y dish U）先生，您的包裹（guo） 单！”（鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦！试着读出来！ ）2. 原来，长颈（j Yng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（j 1）来了一个包裹。（长颈鹿 送礼物给鼹鼠，鼹鼠很开心。 ）3. 鼹鼠先生赶紧骑（q Q着摩托车，到邮局（j U）去领包裹。他回家后打开 包裹，看见一堆（du 1 ）小颗粒（1 ）可认不出是什么东西。（真好奇啊！包裹里面会 是什么呢？）4. 鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太： “长颈鹿大叔寄来 一个包裹，请您看看是什么东西？” （要有礼貌地读出请教别人的语气哦！ ）5. 松鼠太太拿过来一看，里

16、面空空的，什么也没有。原来，包裹破（Pb）了， 里面的东西不见了。看来都漏（I bu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（d OS Cng）C（怎样的心情是懊丧呢？你能不能读出来呢？）6. 春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（0 ）,通往松鼠太太家的路， 成了一条开满鲜花的小路。（好美的小路啊！好开心啊！）7. 鼹鼠先生路过刺猬（Wei ）太太家，正巧（qi d）,刺猬太太走出门。看到 门前开着一大片绚（XU C）丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？ 多美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？）8. 鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着

17、一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地说： “这是谁在我家门前种的花？真美啊！鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？谁也不知道。 ）9. 鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（C U）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得 好开心啊！）10. 松鼠太太对鼹鼠先生说： “我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。 这是多么美好的礼物啊！ ”（原来是这样！多美好的礼物啊！ ）五、课堂展示1. 小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。 准备角色：鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。2. 小组里讨论一下你觉得文中的谁最可爱，分享一

18、下理由。六、学写生字 课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得 很好。1. 出示生字：邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。2. 指导学生观察写法，板书笔顺。3. 打开“优教学生字” ，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“邮、递、礼、原”的注意要点。 （预设：“递”“辶”做偏旁的写法。“邮”想一想其它软耳旁的字。“礼”注意偏旁里有一点。“原”注意里面不是“泉”。）4、学生临习生字。七、巩固练习1、打开“基础训练开满鲜花的小路 ”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1. 出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2. 给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车

19、读词语。3. 出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4. 复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5. 出示同音字进行训练与积累。6. 学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7. 出示图片，导入新课。二、课文赏析（一）品读第 1-5 自然段。邮递（y dud 1 ）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（y dish U）先生，您的包裹（guo） 单！”原来，长颈（j ng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（j 1）来了一个包裹。1. 看谁读得好，读出了哪些信息呢？2. 你从哪些词语中读到的呢？3. 课文一开头出现了几个小动物，他们分别是什么关系呢？4. “喊”这个词语可以读出来什么？鼹鼠先生赶紧骑（q

20、Q着摩托车，到邮局（j U）去领包裹。他回家后打 开包裹，看见一堆（du 1）小颗粒（I 1 ）可认不出是什么东西。鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太： “长颈鹿大叔寄来 一个包裹，请您看看是什么东西？” （要有礼貌地读出请教别人的语气哦！ ）松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破（Pb）了，里面的东西不见了。看来都漏（I b）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（os Cng）1. 你从“赶紧”这个词语看出来什么呢？2. 观察一下标点符号的用法。3. 鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢？4. 怎样的对话符合他们的身份呢？试着读一读。5. 仿照例子写句子。问答式的句式训练：例：

21、问：鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题？ 答：鼹鼠先生向松鼠太太请教包裹里是什么东西。懊丧：懊恼沮丧。（出示图片，帮助了解。 ）（二）品读第 6-10 自然段。春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（0）,通往松鼠太太家的路， 成了一条开满鲜花的小路。鼹鼠先生路过刺猬（Wei ）太太家，正巧（qi迦），朿U猬太太走出门。看到 门前开着一大片绚（Xu m）丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？ 多美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！” 鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片 五颜六色的鲜花，她惊奇地说： “这是谁在我家门前种的花？真美啊！ ”鼹鼠先生回答：“

22、我不知道！”1. 你曾经见过什么样子的“路”？2. 这条小路开满了鲜花，看着很高兴的。3. 一条（）的小路，试着说一说吧！4. 两个对话，两个“惊奇” ，请体会小动物的心情。三）品读第 1112 自然段鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（C U）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得 好开心啊！）松鼠太太对鼹鼠先生说： “我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。 这是多么美好的礼物啊！ ”1. 交流分享：照样子说句子。门前开着一大片（绚丽多彩）的鲜花。 门前开着一大片（）的鲜花。房子旁边（）。山坡上（）。2. 照样子写词语。花朵簇簇

23、：雪花飘飘凉风习习快活地跳：开心地玩惊喜地笑3. 去年的花籽到了春天，变成了开满鲜花的小路。这是多么美好的礼物啊！4. 试着用“多么”说句子！5. 生活中还有什么也是美好的礼物啊？三、课堂展示1. 有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。2. 有感情地朗读课文，看谁读得有感情！四、巩固练习打开“阅读训练开满鲜花的小路 ”，一起来闯关吧！五、作业布置1. 写会本课生字；2. 把积累的好词好句子写到小本本上。3. 开满鲜花的小路教学设计之三开满鲜花的小路选自中国名家经典童话林颂英专集 ，其中个别细小的 地方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考。一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两

24、点：一是朗读时注意语 气，二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。在朗读 方面，我是这样来处理以下三处的：1邮递员黄狗在门口喊： “鼹鼠先生，有你的包裹单。 ”这个句子重点抓住关键词 “喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。2她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说： “这是谁在我家门前种的花，多 美呀！”她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问： “这是谁在我家门前种的花？ 真美呀！”这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。 “惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强调奇怪，读 出疑问的语气。3松鼠

25、太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生： “我知道了，去年，长颈 鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！ ”则指导学生读出恍然大悟的感觉。二、这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定 的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬 一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。有一天，邮递员 黄狗在鼹鼠家门口喊，通过这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中 的人物关系。三、主题升华略显狭窄。在引导学

26、生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路，比如说可以结合环境保护来谈等。学科：语文年级：二 单元：第四单元课题：开满鲜花的小路课型：阅读主备：刘芳 冯玲 陈珊执教：刘芳课前透视这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。但是这个童话故事中出现 的角色比较多（一共有 9 个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、 刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸） ，故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹到春天才发现这是美好的礼物） ，故事上下两部分的情节

27、衔 接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度教学目标知识与技能1、会认 6 个生字（鼹、裹、懊、丧、簇、绚） ，会写 8 个字（邮 单 颈 局 粒 破 丧 巧）。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读、表演朗读中理解感受小动物 们和谐相处的美好情感3、采用角色体验，想象说话来领悟“这是多么美好的礼物” ， 感受环保的主题。过程与方法读故事抓角色理情节悟情感， “悟读组合式”组织教学。情感态度与价值观从“开满鲜花的小路”的形成过程感受和谐、环保的主题。重点、难点重点：1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，朗读时注意语气。突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探

28、究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出鼹鼠疑惑、懊恼的语气，松鼠恍然大悟后惊喜、感动的语气。难点：理清故事情节，感受和谐、环保的主题。突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓对话描写，采用角色体验，想象说话 并通过多种形式的朗读进一步在读中来领悟 “这是多么美好的礼物” ，感受环保的主题。教 学 过 程（第二课时）教 师 活 动教学环节学生活动设计意图欣赏大自然的美景图片。你看到了什么？感觉怎么样？欣赏图片，表达所看所想从感受大自然的美好入课，为后面的学习做好铺垫今天，我们继续学习开满鲜花的小路 ，让我们一起到这条小路上看看它的美丽吧！二、读 1 至 5 自然段，理解：奇怪的包裹？1

29、、有一天鼹鼠收到了一个谁给它的包裹？里面有什么？看到小颗粒， 它会想什么？奇怪）2、是呀，有了疑问，它想到问谁？3、松鼠太太知道这是什么吗？为什么？鼹鼠的心情怎样？指导朗读体会鼹鼠心情 : 师生对读同桌合作读个别演读1. 齐读 1 至 5 自然段2. 回答问题，理清课文主要角色3、师生对读同桌合作读个别演读理顺角色关系，快速抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。过渡：真可惜，长颈鹿大叔寄给鼹鼠的东西就这样洒掉在去松鼠太太家的路上。 日子一天天过去， 转眼春天来了， 鼹鼠先生要去松鼠太太家做客， 它又看到了什么 ?小组合作学习：1、小组齐读 611 自然段。2、鼹鼠先生经过了哪些动物的家，

30、它们都看到了什么？用“”标记。 小组选定一人汇报交流：抓住“惊奇、奇怪”练习朗读。小松鼠它们在那里看到的是？闻到了什么？心情怎样？（板书：开心，快乐）练习说话，看了。感觉3、你猜猜这些鲜花哪来的？朗读 12 自然段，为什么说是美好的礼物？4、小动物们想对长颈鹿说什么？赠人玫瑰，手有余香。小组合作学习汇报交流练习朗读角色体验，练习说话 通过小组合作学习， 理清鼹鼠先生先后经过了哪些小动物的家， 看到了什么？让学生角色体验，想象说话，感悟为什么说花籽是美好礼物。1、欣赏大自然的美景图片和被破坏的大自然图片对比 过渡：是呀，美好的环境总会让我们心旷神怡，可人们的肆意砍伐，大自然已经被 人们破坏了，孩

31、子们，我们需要怎样做才能让大自然的美丽永远留在我们身边？2、读环保小诗我希望3、学生创编环保小诗或者标语。欣赏大自然的美景图片对比被破坏的大自然，谈感受读诗创编 强烈的图片对比，再次激发学生的环保意识，也为如何来保护环境 给出具体的方向。作业：请你设计爱护环境的小诗或者标语，让大自然的美好永远留在我们的身边！ 课后反思：这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事， 但是这个童话故事中出现的角 色比较多（一共有 9 个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬 太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸） ，故事情节上下两个部分时间跨度比较大 （收到奇怪的包裹到春天才发现这是美好的礼物

32、） ，故事上下两部分的情节衔接过 度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。以下是我在教学中突破几个难点的具体做法难点之一：角色较多，较难理顺对于 2 年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课 时，我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西 不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太） ，这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的 理解课文。难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物在鼹鼠先生去松鼠太太家做客， 一路上经过刺猬、 狐狸的家，最后到达松鼠太太家， 它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花， 在这里，我引导学生抓住 “惊奇、奇

33、怪” 来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这 条小路上玩的很开心”一段中，我让学生想象说话： “它们在玩什么？看到了什么？闻 到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？”这样的角色体验和想象说话才 能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些 花籽是美好的礼物。难点之三： 2 年级的孩子对环保的意义和具体做法存在困惑 有了之前学生对这条小路带来了开心、快乐和美的享受的基础上，我给学生欣赏了 一组图片， 有气势磅礴的大瀑布， 有山涧小溪， 有清澈见底的大海和四季不同的美景， 无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼物，美丽的大自然让

34、学生感叹，正在他们从课 文一路到拓展环节都是美好的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自然：秃 山、废弃污染等等，强烈的对比让学生们想要保护大自然的心油然而生，这一难点就 此攻破，在一首“我希望“的小诗后，学生们都拿起笔开始抒发自己的想法。建议：1、低年级的教材童话居多，这些很符合他们的年龄特征，不过可能不适宜角色较 多或者人物关系较为复杂的课文。2、低年级的选材能否多一些经典的儿童诗歌？在实际教学中，我发现诗歌是学生 很喜欢而且特别易于背诵和掌握的，根据人类的记忆特点，在低年级更多的练习背诵 无疑是好的，而且好的诗歌一样具备较好的的人文性和工具性的结合，这样可谓是一 举多得。以上是本人课

35、后的一些总结和想法，没有华丽的辞藻，更多的是一些简单的真实的 想法，希望领导多多批评指正，谢谢！二语组组内交流评价：从课堂呈现在效果看，包伶俐老师和刘芳老师的课各具特色。包老师以对文本解读 精准，她动听的故事导入，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生对文中众多的人物 有了初步的认识；她抓住“喊” “惊奇”“奇怪”等词指导学生朗读时注意语气，默读 训练在课堂中也落实得非常到位；对词语的理解，包老师采用了很多种方式，如找近 义词理解“懊丧” ，图画板书理解“花朵簇簇” ，联系实际理解“花香扑鼻”等。刘老 师的课堂则充满情趣，学生读得有滋有味，主题升华尤为亮彩。刘老师不露痕迹地让 学生认识到环境保护的

36、重要性，学生设计出精彩的环境保护标语。教学管理工作部点评：2013 年，在“小学语文”界，有一个很重要的话题就是“教材” 。因此有专家说要 让语文教材来个“美丽转身”一一小学语文教学会刊P7,其中特别提到了值得思考和借鉴的美国母语教材编写结构；也有专家专门做了小学生对教材看法的成因分析 小学语文教学会刊P17。我们的老师非常有幸，能在国家语文教材的选文上做 些研究。称其为“研究” ，确实是因为这些暂定的文本仅仅只是一篇文本，其文学价值 和教育价值都有待老师们挖掘，甚至习题设计都有赖老师们自己创编。二年级老师能从不同的角度去研究实践， 特别是两位执教老师在没有任何经验可借 鉴的前提下自己设计了两

37、堂风格不一样的课，这是非常了不起的。事实上，如果以更高的要求来说，解读文本，发掘其语文价值，并在教学中落实， 这其实也是老师们必须具备的专业素养。 如果我们的挖掘和实践能得到专家们的公认，能得到孩子们的喜爱，并且我们还能在文本改进上提出一些自己的有价值和建议，那 便是对我们自身专业素养的一种肯定。 期待每一位语文老师能不断努力地提升自己的这种专业素养。 专业阅读便是提升专 业素养的一种非常好的方式。4. 开满鲜花的小路教学反思之一这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事， 但是这个童话故事中出现的角 色比较多（一共有 9 个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬 太太、狐狸

38、太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸） ，故事情节上下两个部分时间跨度比较大 （收到奇怪的包裹到春天才发现这是美好的礼物） ，故事上下两部分的情节衔接过 度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。以下是我在教学中突破几个难点的具体做法 :难点之一：角色较多，较难理顺对于 2 年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在 上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的 东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太） ，这样抓住主要角色进入故事情节，能更 好的理解课文。难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物 ?在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经

39、过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花， 在这里，我引导学生抓住 “惊奇、奇怪”来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松 鼠在这条小路上玩的很开心”一段中，我让学生想象说话： “它们在玩什么？看到了什 么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？”这样的角色体验和想象 说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会 到这些花籽是美好的礼物。难点之三： 2 年级的孩子对环保的意义和具体做法存在困惑。有了之前学生对这条小路带来了开心、快乐和美的享受的基础上，我给学生欣 赏了一组图片，有气势磅礴的大瀑布，有山涧小溪，有清澈见底的大海和四季不同的 美景，无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼物，美丽的大自然让学生感叹，正在他 们从课文一路到拓展环节都是美好的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自 然：秃山、废弃污染等等，强烈的对比让学生们想要保护大自然的心油然而生，这一 难点就此攻破，在一首“我希望“