中职数控车削加工技术教学评价实践与探究

1、中职数控车削加工技术教学评价实践与探究内容摘要 ： 教学评价是数控车削加工技术教学中普遍采用的评价方法，采用评价方法教师能够 比较简便地对学生理论知识水平和技能水平作出评价。然而，单一地采用这种评价方法不能对学生在学习 过程中表现出来的学习态度、分工协作及职业素养等方面作出全面的引导和评价，从而制约学生综合职业 能力的提升。本文对此现象进行了剖析，探索在中职数控车削加工技术教学中采用量化式评价模式， 并详细阐述了阶段性评价的实施方法。关键词 ： 中职 ；普车；教学评价一、提出问题中职数控车削加工技术是普专业一门重要的理实一体化课程。在“以专业技能为核 心，培养学生综合职业能力”的新课程理念指导

2、下，该课程教学要求学生在教师指导下开展 理论知识与技能操作一体化学习。课程最终教学目标是巩固和灵活运用所学知识和技能形成 熟练、准确、规范的操作行为；形成专业的思维方式；培养自主学习、合作学习的能力；养 成良好的职业素养及团队合作的精神，从而提升综合职业能力。为达成上述教学目标，本人在本课程的教学中对学生进行合理分组、采用项目教学法辅 以个人自主学习和小组合作学习展开教学实践。经过一学期的教学观察发现，学生在车削专 业知识和技能方面得到了较好的提高和发展，但存在以下不足：1自主学习行为和合作学习行为自觉性没有明显提升；2学生工作服穿着不规范，甚至不穿，工量具使用和放置不规范甚至损坏，随意串岗，

3、 实训结束机床保养及生产现场清扫工作草草应付；3课后实训报告敷衍了事。为什么在教学中会出现上述问题呢？二、分析问题针对上述问题，笔者对数控车削加工技术教学实践进行了深刻反思。在教学过程中， 先呈现教学项目，再通过同步工作页，引导学生针对该项目，参照教材开展自助学习和合作 学习，从而完成理论知识准备和项目实施方案或计划的制定，最后通过实训指导书引导学生 以小组为单位开展技能学习，最终完成项目。在此过程中，我对学生的课堂学习评价大多采 用项目加工的终结性评价方法，即对照加工任务的尺寸检测标准对学生的工件进行评分，以 每次的操作成绩评定课堂成绩，以期末技能考试来评定知识与技能等级，而对学生课堂上的

4、学习行为、合作精神和职业素养没有逐一评价，从而造成了上述问题的出现。综上所述，在数控车削加工技术教学过程中，应以重视学生专业知识和职业技能的 同时，如何通过有效的评价手段引导学生提升综合职业能力是本课程教学的重要课题。（一）阶段性量化评价的概述所谓量化 , 指的是目标或任务具体明确，可以清晰度量，根据不同情况，表现为数量多 少，具体的统计数字等。评价是通过详细、仔细的研究和评估，确定对象的意义、价值或者 状态，评价过程是一个对评价对象的判断过程。在普车编程及加工技术教学中对学生进行阶段性量化评价模式的操作步骤如下:1. 小阶段性量化评价：以一次课（3课时）为一个阶段，对学生在课堂上的各项表现按

5、 照一定的评价项目和评价标准进行量化考核。2. 大阶段性量化评价：根据教学进度和教学内容安排阶段性测试，一般为期中、期末两 次，用以考核学生知识与技能掌握情况。3. 全阶段性量化评价：将各阶段量化评价平均得分、期中测试得分及期末测试得分按照 50%、20%、30%的比例得出学生的期末总评成绩。三、解决对策一一教学评价实施过程有鉴于上述分析，在数控车编程及加工技术教学中探索阶段性量化评价模式，在评 价中不仅分阶段对学生的知识与技能进行终结性评价，而且在每个阶段对学生的学习行为、 合作精神及职业素养等进行量化评价、汇总和反馈。表一是量化评价汇总表示例。这种评价 模式多方位规范了学生在学习过程中的各

6、种行为，从而在提升学生综合职业能力方面取得了 良好的效果。表一数控车编程及加工技术量化评价汇总表示例2010学年第二学期高二（4）班数控车编程及加工技术阶段性量化评价汇总表成丫23101120加工外外螺纹期期总 /车床试切螺纹（独立中末评姓、基本首件加工（小组编程与测测成姓述操作对刀加工巩固合作）加工）试试绩黄玉飞858075809710094俞伽晨85807580948998戴伟冬95859095979798郁君杰80757578949798沈佳丰908580709497941 小阶段性量化评价的实施各小阶段对学生的学习过程进行评价主要包括三个内容：制定教学评价目标、确定项目 评价标准、评定

7、阶段综合成绩。（1）制定教学评价目标根据普车编程及加工技术的教学大纲和教学计划，参照教材安排的各教学项目开展 教学工作，制订教学评价项目。当然，评价项目的制定要充分考虑到教学装备、教学组织、 学习的知识、技能、职业素养等方面的内容，力求做到切实可行且可操作性强。表二为普 车编程及加工技术教学评价项目标示例。表二数车编程及加工技术评价项目表示例教学项目评价项目评价内容多台阶轴加工知识目标达成度评价1 掌握多台阶轴加工工艺知识2 掌握G71、G70循环指令格式及代码含义能力目标达成度评价1.编排多台阶轴的普加工工艺2.用G71/G70指令编制多台阶轴类零件的加工程序3.在普车床上加工多台阶轴零件4

8、.检测所加工的零件并判断零件的合格性情感目标达成度评价在教师引导下开展自主学习或协作学习，从而产生爱 学习、爱工作、爱同伴的积极情感职业素养目标达成度评价能遵守7S管理制度，养成认真负责的工作态度及严 谨细致的工作作风课后作业评价按时完成、上交课后作业及作业质量(2) 确定项目评价标准教学评价项目制定后，为了提高课堂教学效果、提高学生的学习积极性，必须对各个教 学评价项目确定科学的评价标准，评价标准必须较好地反映学生的综合职业能力，并能最大 程度地促进学生的学习积极性。表三是普车编程及加工技术项目三任务2多台阶轴加工的评价标准示例。表三多台阶轴加工评价标准示例评价项目评价内容评价标准优秀一4

9、良好一3 合格一2不合格一1职业素养目 标达成度评 价能遵守7S管理制 度，养成认真负责 的工作态度及严 谨细致的工作作 风工作服、帽穿戴情况工作过程中工、量具整理情况工作结束工、量、刃具清洁、整理情况总得分折合分(得分/满分)*100(3) 评定阶段综合成绩确定好各阶段评价标准后，教师就可以按照评价标准对学生进行评价。各阶段由于教学 内容的差异导致满分分值各不相同，所以如表三将学生总得分折算成一百分制，便于最后计 算期末总评成绩。各小阶段量化评价成绩及时汇总于表一中并及时反馈给学生。2. 大阶段性量化评价的实施将一学期分成期中、期末两个大阶段，每一阶段用测试的形式，即期中测试和期末测试, 得

10、出对学生阶段性学习情况的终结性评价。评价时学生成绩按照项目任务的尺寸检测给定。 表四是期末测试评分标准示例。考核项目考核要求配分评分标准检测结果扣分得分尺寸粗糙度螺纹M24x1.5-6g10/4超差无分/降级无分圆弧R23/2超差无分/降级无分R7.53/2超差无分/降级无分工艺程序工艺与程序的有关规定违反规定扣总分1-5分规范操作普车床规范操作的有关 规定违反规定扣总分1-5分安全文明 生产安全文明生产的有关规疋违反规定扣总分1-50分备注每处尺寸超差1mm酌情扣考件总分 5-10分3. 全阶段性量化评价的实施全阶段性量化评价是对学生学期课程学习情况的综合评价，是小阶段性量化评价和大阶 段性

11、量化评价的综合体现，是学生该课程的最终成绩。全阶段性量化评价成绩=各小阶段量化评价平均得分*50%+期中测试成绩*20%+期末测试 成绩*30%=表五是全阶段性量化评价统计表示例。表五全阶段性量化评价统计表序号姓名小阶段量化 评价平均成绩期中测试成绩期末测试成绩学期总评成绩1黄玉飞909289902俞伽晨858896894.阶段性量化评价的注意点(1) 评价标准要细化教师按照评价标准对学生作出相应评价，因此评价标准要细化，增强可操作性。例如， 在对学生进行职业素养考核时，应将有关职业素养的各项可操作性要求作为评价标准逐一列 出，逐项考核，详见表三。(2) 评价主体要多元在教学中，教师是主导，学

12、生是主体，教师的主导作用和学生的主体地位应和谐统一。 故而在评价过程中应打破教师是唯一评价主体的传统，让学生同时成为评价主体，形成自评、互评、师评的教学评价体系。重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学 生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。(3) 评价反馈要及时实施阶段性量化评价的目的之一就是让学生及时了解上阶段的不足以便在下阶段改进和 完善，因此评价反馈应及时。及时进行评价反馈，可以在下一个阶段学习前给学生充分的时 间对自己的学习行为进行反思和调整。四、实施成效阶段性评价模式的采用很大程度上促进了学生综合职业能力的提高。1.有利于增强学习能力以往学生在课堂上学习比较机械

13、，老师怎样教，学生怎样做，遇到困难很少甚至根本不 会自己解决，理论知识掌握与技能操作脱节。现在，学生在课堂上学习比较灵活，学生的学 习与工作不依赖老师，更多的是依靠自己和同伴，遇到困难不再束手无策，能将所学理论知 识更多地应用到技能操作中。2 .有利于提升职业素养以往学生上工场工作服穿着率比较低，主要表现为只穿上衣，不换工作裤，而现在学生 工作服穿着整齐、规范。以往有些学生不爱惜工量具，因此工量具损坏比较普遍，而现在未 出现工量具损坏情况。另外，按要求摆放工量具，清理整顿工作现场已然成为学生的自觉行 为。3 有利于提高学业成绩当学生综合职业能力大幅度提高后，自然该课程的学业成绩会明显提高，与平行班在普车技能达标成绩的比较中很容易得到印证。表六是任教高二(4)与平行班普车技能达标成绩比较。表六普车技能达标成绩比较班级比较量平均分比较合格率比较优秀率比较平均分均差考试名次合格率均差优秀率均差二 281.02-3.7五87.0%-3.648.1%-16.