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文档简介
1、产生比较稳定和致的信度系数r=0.56对照组处相关规定认为考试数P和区分度D是判断具体数据见表3和表4难度属于中等水平学对昭组学生的难度系数两组考生判断题和简答同差异较大的题型主和计算分区分度在0.4以0.39之间的为“合格” 1a尚可需修改f在0.项目O从表4中可知平除7判断题以外常合适O全卷对照组学组两组考生判断题和同差异较大的仍然是算分析题O有研究显示案例教学学教学9案例教学已经结果O本次考试实验组信度为r=0.719符合教务成绩是可靠的O难度系试题质量的重要指标O从上表中可见9试卷生考试成绩正常O全卷低于实验组各题型中题的难度系数基本相要是选择题、名词解释上的为a优良”r在0.3在0.
2、20.29之间的为19以下的为应淘汰”本卷区分度属于较好水其他各题型区分度都非生的区分度咼于实验简答题区分度基本相选择题名词解释和计法适用于现代卫生统计成为现代医学教育的重7考试成绩的差距O具体题型分析显示9实词解释和计算分析题平差异均有统计学意义O考察的主要是学生的理力表明案例教学法能理论知识的理解提高能力O难度系数和区分度分析验组学生难度系数咼于卷对昭组学生感觉难度照组学生的区分度咼于能更好地区分鉴别对照也就是说采用传统教学学生之间的教学效果差学法能够兼顾不同层次理解及掌握教师讲述的体教学效果O不管是难组学生差异较大的题型释和计算分析题显示验组学生的选择题、名均得分都上 咼于对照组而选择题
3、和计算分析题解应用及综合分析能加深同学们对课堂所授分析解决实际问题的也印证了上述观占八八O实对照组显示同份试更大9失分率更咼O对实验组表示本份试卷组中不同水平的学生法教学9不同学习能力距更大o而釆用案例教的学生9让更多的同学理论知识9从而提咼整度系数还是区分度两仍然是选择题、名词解案例教学法在提升理解应用及综合分析能力方实践证明9案例教学法模式使用它可以显著果O案例教学法以培养了素质教育和创新教育用于中医类专业统计学的阶段O作为种新型法在师资力量、教材建法等多个环节提出T更随着教育教学方法在中善案例教学法必将为发挥更大的作用O面的优越性O是种行之有效的教学地提咼统计学教学效学生能力为核心体现的基本要求9但将其应的教学中仍然处于摸索
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