沙尖子学校课堂教学改革三年发展规划

1、课堂教学改革三年发展规划 沙尖子学校 自 2006 年以来，在校长郭元波同志的带领下， 掀起了轰轰烈烈的“赶洋运动”。五年过去，我校的课堂教学改 革工作取得了可喜成绩， 学生的综合能力切实得到了提高， 教师 的专业技术水平大面积提升， 教学质量得到了社会认可。 教学工 作基本形成了符合本校实际的有特色的管理模式， 构建了 “以标 定学，以学定教”的课堂教学范式，从传统的教学方式向新的教 学形式，迈出了坚实的一步。但是，不可否认，我们的课堂教学 改革，还很不成熟，还存在着许多问题，先进的教学理念如何真 正转化为教学实践， 还需要一个漫长的探索过程， 真正实现内涵 改革，还需要艰辛的持之以恒的有计

2、划、 有目的的分步分层地实 践和总结。 必须清醒地认识到： 课堂教学改革是社会发展的需要 和必然。课堂教学改革永无止境，是每所学校、每位教师所肩负 的重大的历史责任。 为确保我校课堂教学改革工作沿着健康、科学的轨道发展， 制定本规划： 一、指导思想 以基础教育课程改革纲要（试行） 桓仁满族自治县课 堂教学改革实施方案为指导，以转变学生学习方式、方法为目 标，以提高教师课堂教学改革发展意思和专业技术水平为出发 点，构建“以标定学，以学定导”的课堂教学模式，充分培养全 面发展、个性发展， 具有较强的综合素养， 良好的学习行为习惯、 创新意识和创新能力的学生。让学生乐学会学，学得愉快而优 秀，使教师

3、的课堂教学综合能力，逐步满足我校课堂教学教学改 革的需要。 二、改革目标 （一）、到 2014 年，所有教师，能够深刻领会并熟练运用 以“以标定学，以学定教”为核心，以“目标导学尝试交流f 合作解难运用提升f梳理思考” 为教学流程的课堂教学模式。 （二）、到 2014 年，中高年级学生，能够运用正确的学习 方法， 以自主、合作、探究的学习方式， 积极主动、 愉快地学习。 学生的综合学习能力，实现质的飞跃。（三）、到 2014 年， 30% 的学科教师，成为全县教学名师。 （四）、到 2014 年，教育教学质量真正成为全县名校。 三、改革流程 （一）、制定方案，确定典型 1、总结我校前五年课堂教

4、学改革得失，制定第六轮沙尖 子学校课堂教学改革实施方案 。组织全体教师认真学习，通过 进一步学习， 更新教师的教育观念和教学思想，深刻理解我校倡 导的教学模式，领会教学流程内涵。 2、根据以往教师课改情况，中小学部分别选定一名“模式” 与“流程”实验教师，在业务领导的指导下，进行实践操作。在 实践操作中及时调整和完善“方案”，确保“模式”与“流程” 的实效性、引领性和科学性、可操作性。 （二）、创造氛围，形成气势 通过反复学习改革方案 ，大力宣传课堂教学改革实验教师所 取得的成果。充分利用电子屏幕、板报等媒体介绍课改专家，全 国课改先进校的课改理念和成国， 引领教师及教研组共同学习研 究，督促

5、全体教师自觉主动尝试课改。 （三）、典型引路，一点带面 组织实验教师，做新课堂示范课。课后及时组织座谈、讨论 活动。适时以自愿报名的形式吸纳部分教师主动参加课堂教学改 革。力争做到：报名一个，扶持一个，成功一个，推广一个。树 立课改信心，强化课改影响，逐步扩大课改参与面。 （四）、制度跟进，全面铺开 在认真总结和反思课改利弊、确立稳妥的基础上，实行“两 手抓”两手都要硬的推进策略， 一是要实施常态化的奖励制度即： 实行学期重奖制度， 鼓励教师积极投身课改。 二是要对不参加课 改教师实行“一票否决制”，督促教师参与课改。同时，要根据 教师、学生的实际情况，制定科学、完善的推进制度，保证课堂 教学

6、改革顺利、有序、持续运行。 （五）、注重细节，科学推进 在全体教师全面参与课改的基础上， 采用教学、 教研、培训、 科研四位一体的推进模式，动员全体教师、教研组，从教育教学 规律、 学生的认知规律及身心发展规律出发， 认真研究各学科的 教学流程，操作规范，形成教师个性化教学特色。努力探索科学 有效的学生学习方式和合作学习的组织形式， 使每位学生真正掌 握符合自己实际的学习技巧。真正实现课改内涵发展。 （六）、加强评价，深化发展 通过制定合理的课堂教学改革评价体系 ，逐步规范新课堂教 学行为，提升新课堂教学质量，建立稳固的教学模式及富有个性 化特色的学科教学流程。形成扎实有效的学生激励机制， 构建具 有活力的评价体系。 一） 、第一步： 构建（ 二） 、第二步： 发展（ 三） 、第三步： 深化（ 四、步骤时间 2012.3 2012.6 ) 2012.7 2013.6 ) 2013.7 2014.12 ) 五、保障措施 （一）、建立领导机构。建立课堂教学改革改领导小组和行 动研究指导小组，进行指导牵引。 （二）、完善课改制度。建立课堂教学改革评价体系，进行 教学环