小学生养成教育措施及办法

1、养成教育教研活动措施及办法 养成教育是素质教育的要求， 又符合科学发展观要求 （科学发展观是以人为 本，全面、协调、可持续的发展观），所以更加坚定了我抓养成教育的决心和信 心，为此制定了库区一小养成教育措施及办法，争取一年见初效，二年见端 倪，三年见养成。 一、指导思想 养成教育是我校教育的根本任务和主要内容， 在教研活动方面， 以培养学生 的学习习惯，出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作， 狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教 育。 、达到目标 一）学习习惯养成教育达到目标 1、学会倾听的习惯 （1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。

2、 （2）能认真倾听其他同学发言。 （3）能给予积极的评价 （4）能仔细倾听老师讲解。 （5）能按要求认真练习。 2、善于思考的习惯 （1）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。 （2）善于发现，并能大胆发表自己的见解。 （3）课前能预习，不明白的问题能做好标记。 3、敢于提问的习惯 （1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。 （2）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。 （3）对不懂的问题能主动向教师请教。 4、与人合作的习惯 （1）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。 （2）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。 （3）能清楚地表达自己的观点和见解。 5、自主读书的习惯 （1）边

3、读边想、圈点勾画。 （2）和书交朋友，广泛阅读。 （3）不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。 （4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。 （5）早到后能设法早读。 （6）常写读书笔记，注重知识的积累。 6、认真书写的习惯 （1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”眼离书本一尺，胸离桌 子一拳，执笔处离笔尖一寸。 （2）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。 （3）文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。 7、自评互评的习惯 在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。 8、动手实践的习惯 （1）能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。 （2）工具准备

4、充分，不丢三落四。 （3）能运用所学知识解决实际问题。 9、按时完成作业的习惯 （1）在校时能完成作业再去玩，对作业中的错误能即时订正。 （2）尽早完成家庭作业，睡前交家长检查。 （3）睡觉前对当天学习的主要内容能进行回忆。 （4）认真完成，并仔细自查作业。 教育教学研究工作规划 一、培养学生良好学习习惯。 （1）提供丰富良好学习习惯资源，奠定知识基础。 按小学生的实际情况和学科性质的不同，学习习惯培养的重点及方法也不 同，在统一要求，全面规划的前提下，按照各班各学科提出不同要求，有目的地 实施培养计划，并把学习习惯内容分为几个层次。 （2）各科都必需培养的好习惯： 课前预习的习惯；课堂教学中

5、的认真听讲、积极思考、大胆发言、作业书写 整洁的习惯。 课后复习的习惯；珍惜时间的习惯；刻苦钻研的习惯；勤学好问的习惯；合 作与交流的习惯；独立钻研、分析问题、解决问题习惯。 （3）根据学科性质特别需要培养的习惯： 语文方面： 课外阅读的习惯、语言积累与应用的习惯、感悟语言与体验语言美的习惯； 数学方面： 计算仔细的习惯、探索规律的习惯、应用数学知识解决问题的习惯； 科学方面： 细致观察的习惯： 观察是三年级科学探究活动的开始， 而且三年级科学的能力重点就是培养学 生的观察能力。 观察能力不是与生俱来的， 学生良好的观察品质需要有意识的进 行培养，“看见了”不等于“观察到了”，科学史上的重大发

6、明往往归功于科学 家细致的观察结果。为此我注重对学生细致观察习惯的培养。 质疑问难的习惯： 这是科学的一个重要步骤， 提倡让学生发现问题猜测验证得出 结论；如果学生不产生疑问， 学生势必没有探究的积极性， 也没有战胜困难的勇 气。 以上良好学习习惯的培养、 归类，体现以人为本的教育理念与习惯培养的统 一。以素质教育的培养为目标，创造性地超越和拓展了传统的学习习惯的内涵。 围绕这些培养内容， 充分利用课堂教学这一主渠道训练学生， 注意扩展到课外家 庭、社会，培养收集信息、处理信息的习惯。 二、对语文、数学、科学教学中学生良好学习习惯的培养。 1 、结合古今中外名人的优良习惯、 身边的具有好习惯的

7、人的成功例子， 调动 学生的积极情感， 培养学生意志。 良好的习惯属非认知因素， 但在智慧活动中具 有动力和调节功能。 经常给他们讲一些成功人士的事例， 他们会发现良好学习习 惯给学习带来优异成绩， 也给各方面活动带来好处， 就会让他们感悟到养成良好 学习习惯的好处。 调动不同类型学生的积极情感， 帮助学生建立克服困难， 形成 良好习惯的意志品质。 2 、根据学生的身心发展特点， 分层渐进。“世界上没有两片完全相同的树叶， 也没有两个完全相同的人”，我们在给学生制定方法时根据学生的个性、特长、 兴趣爱好采取不同的方式和要求， 因材施教。 只要他在自身原有的基础上有所进 步，我们就及时表扬和鼓励

8、，成为良性循环。 3 、反复训练强化法。良好学习习惯的培养不是仅靠一朝一夕的功夫，它是 一个长期的、复杂的、艰巨的过程，小学生良好习惯的培养应根据学生实际情况， 适时、适度进行反复的强化训练，使学生在不断巩固中提高。 4 、构建多元课堂教学评价体系 我们构建了立足发展的多元评价体系。 评价的主要内容是学生的参与状态、 学习 习惯与合作意识， 我们利用现代教育技术构建了能体现评价内容的评价模块， 将 学生自评、互评、教师评价的结果记录下来，这样更有利于学生自己了解自己， 准确评价自己的发展过程，督促学生养成良好的学习习惯。 养成教育教研制度 “养成良好习惯，奠基幸福人生”是我校养成教育的根本任务

9、和主要内容， 在教研活动方面， 以培养学生的学习习惯为出发点， 以有利于指导学生健康成长 为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教 育的新局面，大力推进素质教育。特制订以下制度。 1、由教导处负责实施并认真组织教学研究与教改实验。 2、教导处及时提供外地教学、教改的信息与经验。 3、为了研究课堂教学改革、提高课堂教学效益，每学期各学科均要组织观 摩课、示范课、优质课和公开课。 4、各教研组至少每两周组织一次教研活动，教师必须参加，不得缺席。有 事请假。 5、备课组必须在参加全组教研活动的前提下，随时进行备课组内的教研活 动，并认真写好备课记录。教导处对此做为重点内容进行检查评比。 6、有效课堂。充分利用教师专业化发展产出二“参与式教学”这个课堂主 阵地，提高课堂教学的效率达到提高教学质量的最终目的。 每位任课教师在每一 节课中关注每一名学生， 让全体学生都参与到课堂中来， 使不同层次的学生都学 会学习并且学有所获。 7、教学“一帮一进步工程”。各班开展一位优等生帮助一名潜能生的活动。 落实优等生在课余时间监督辅导潜能生完成作