试谈教师人格魅力对学生的影响

1、试谈教师人格魅力对学生的影响教师的人格魅力是教师树立威信的基础。 教师的威信是一种无形 资产，具有强烈的感召力和凝聚力。 崇高的威信靠的是教师精湛的业 务能力和高尚的道德品质， 即来自教师的人格魅力。 教师的言谈举止， 文化素养，品德情趣以及丰富的精神内涵，都对学生起着示范作用。 能给学生以巨大的启迪和激励， 使他们或折服于老师出众的口才， 或 倾慕老师出色的记忆力、敏锐的洞察力，或惊羡其渊博的学识，或钦 佩其严谨的工作作风， 赞叹其坚忍不拔的意志， 自然而然地就模仿自 己敬重的、有权威的老师的言行举止。在教育过程中，人格魅力可以 让老师“一呼百应”，甚至“无声胜有声”，从而达到最佳的教育效果

2、。在课堂上我们是师生，在课下我们像朋友一样相互交流。教师的 一言一行、一举一动，都是教师人格的具体体现，都在潜移默化地影 响着学生，成为学生模仿的对象。教师的人格因素，对学生的心理发 展具有重要影响。美国的鲍德温通过研究了 73位教师与 100 名学生 的相互关系后得出结论： 一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情 绪，而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。 教师的人 格魅力体现在多个方面， 它渗透到工作与学习的各个场所。 十多年的 工作经验告诉我， 如果学生做错了事， 应该先心平气和地了解他们的 想法。现在的学生都是比较有个性的，他们有自己的想法，他们也希 望被尊重和理解， 和学生

3、谈话时能真正了解到他们的内心世界。 所以 我经常找时间与学生说话，有时可能在课上，大家一起谈，我也会和 学生说说自己小时候的事，说说那时的想法，我从中体会到：如果教 师能够在恰当的时间给学生讲述他的求学史， 创业史，那么不仅会提 高教师在学生心目中的地位， 完善形象， 更重要的是能够提高学生的 学习兴趣，激发他们的斗志，这样会事半功倍。作为一名教师，拥有 渊博的知识固然重要， 但懂得如何教学生则是重中之重， 而懂得如何 与学生相处则是教学的开始。我曾经在一本杂志上看到过这么一个故事： 1997年 12 月 5 日 9 时 45 分，陕西径阳发生 4.8 级有感地震，西安市在同一瞬间震颤。 某大

4、学校园四楼的一所教室。 一位白发的老教授正在给学生讲课。 大 楼摇了一下，所有的学生连同教授的身体摇了一下。教授的心一惊： “可能是地震。”开口时却说：“同学们有序离开教室，到教学楼前的 空地集合。”学生似乎明白了一点什么，鱼贯而出。另所教室里，一 位年轻女教师正在给学生讲人生哲理 。大楼摇了一下，女教师大 惊，喊了一声：“地震啦！”率先冲向门口。至于她身后的学生如何乱 作一团，她不得而知，只感到一股强大的人力推挤着她向下奔跑，所 有的人都集中到楼前的空地上， 学校领导清点人数： 只有老教授未下 来。正在这时，老教授出现在楼口，镇静得好像什么也没发生过，同 学们一齐欢呼冲上来围住了他。 细心的

5、人发现： 他手里还提着一双高 跟鞋那是女教师为便于逃跑踢脱在楼道的。 事后清查得知， 老教 授和他的学生全部安然无事， 而女教师的那个班， 有三名学生扭了脚， 一名女生跑掉了鞋。 地震给学生上了一课， 让他们学到了大学四年乃 至一生都不易学到的东西：危难时刻，彰显人格。教师本身的情感对学生有很强的感染作用，如果教师有强烈的 求知欲，热爱本职工作，以饱满的情绪带领学生去搞活动，就会对学 生兴趣和情绪产生巨大的影响。同时，一个要让学生真正喜欢的教师， 不应只有严父的面孔，更要有慈母的心肠，用真挚的丰富的情感去感 染、教育学生，重视与学生的情感交流，建立情感关系。如果学生感 受到教师一如既往的善良与真诚， 那么他们会在自己的言行中有意 无意地模仿、借鉴教师的美德，他们便会逐渐形成具有善良、真诚 优良的人格，教师关爱他们，善待他们，他们会把这种美看成是社 会对他们的关爱与公正的对待， 他们会信心十足，眼明心亮，焕发 动人生机，挖掘自身无穷的潜力，去迎接一个个的挑战，去拥抱一 个个甜密充满温馨的黎明，教师的人格魅力使他们受益终身。人的情感是丰富多彩的，有成功的欢乐，挫折的失意，有获得真 情喜悦，遭受非议的苦恼，这些情绪的变化都直接影响着学生的学习、 生活，有时还会影响身心的健康发展。作为教师要善于创造条件，帮 助学生调节情绪，使心理上获得平衡。当学生的情绪低落时，教