人物介绍类文本地有效解读汇报

1、人物介绍类文本的有效解读一、引言英语阅读能力是一种综合语言运用能力。“阅读过程就是读者运用各种必要的技能共同完成解码的过程”（杜学增，1996 ）。教师进行有效阅读教学的必要前提就是对文本的 正确解读，即通过分析来理解文章内容。在阅读过程中教师要引导学生学会以文本信息为依 据进行思考、评判，进而使学生养成批判性思维习惯，提升阅读理解能力。以下我将以M4U1Women of Achieveme nt为例，深入探讨针对人物介绍的文本的有效解读及评判性思维的培养。二、文本的多角度解读及课例呈现本课文章内容 A Student of African Wildlife 介绍了 Jane Goodal 生

2、致力于研究猩猩，以及她在这领域取得的成就。像这类介绍人物的文章可以从他们的生平事迹入手，挖掘他们的性格品质，延伸出人们对他们的认可。1. 文本解读过程中的文本信息处理人物介绍类文章离不开人物形象的塑造，而人物的形象塑造离不开该人物的事迹。在 Jane Goodal这一人物的塑造中，作者介绍了她的工作，工作的方式及她的成就，通过这些 信息，体现人物的品质。那么，在对文本信息的处理中，我们教师也要注意学生评判性思维能力的培养。【课例分析1】T: How did she do the research? What did she discover? What has she done toprote

3、ct the wildlife? What are her achieveme nts？教师通过四个问题，让学生基于文本获得信息。然后追问：T: What do you thi nk of her way of doing research for a woma n?Will you go if you are asked to study ani mals in that way? Why or why not?这里的活动设计主要是理清文本中的一些重要表层信息。然后针对Jane在森林里居住研究猩猩这种做法的讨论。可以让学生质疑，分析、评价这种做法的可取性，从评判性阅读视角出发，引发学生对文本

4、的思考，提高他们的思维能力，同时促使学生积极发表自己的见解，提高语言的表达能力。2. 文本解读中的情感态度培养分析完人物事迹后，老师们可以依据人物的事迹，引导学生分析人物的性格品质。教师 要引导学生有意识地从文本中找依据来支持自己的观点，避免将自己的主观臆断强加于作 者，其实这也是评判性思维的体现。【课例分析2】（处理好文章的主要段落有关Jane的work之后）T: Now it is your time to discuss with your partner about her personalities, mean while ， you should find out the supp

5、ort ing details from the passage.作品的意义就要通过读者的解读和体验来实现。那么，对于高中生这一群体的读者，在他们这种环境、心态下，解读出的Jane是一个什么样的女性呢？因此设计这个活动，让学生再次深入文本“静静”地读，静心思考。该问题设计旨在推 动学生对文本进行文字层面的信息解读后，从中挖掘文本隐含的深层含义，进一步完成对文本的文学性解读。在分析人物的品质的同时，也是学生培养情感态度的很好契机。3. 文本解读的延伸-有效输出文本解读的有效性输出问题必须要基于主题内容，且围绕文本的中心思想，人物性格及文本的隐含意义等方面进行提问，避免出现输入与输出的不一致性。鼓

6、励学生在讨论中用完整的句子来回答，以训练学生的理解能力和提高其表达水平的活动。针对人物介绍的文本， 写颁奖词是一种有效的输出方式。【课例分析3】T: Jane Goodal was awarded“ Touchingthe world ” Top 10. Prepare anaward ing speech for her.Hi nts:Work:observe and record; discoveries; be outspoke n; argued;set upAchievements:gain doctor s degree;work with animals;show.Person alities(.)此处设计是基于文本理解性，对文本进行重构性语言输出。基于这种活动的文本重构既是进行听说训练，也是培养学生读写能力的重要载体。三、结束语在英语教学中我们以文本作为基本载体，以阅读课作为主阵地。