现代教育技术有效应用于贵港市农村劳动力培训发展的对策建议

1、现代教育技术有效应用于贵港市农村劳动力培训发展的对策建议一、前言 随着国家出台多项政策加快推动互联网各细分领域有序健 康发展，互联网发展环境不断完善，截至 2016年 12月，我国网 民规模达 7.31 亿，全年共计新增网民 4299 万人。 互联网普及率 为 53.2%，较 2015 年底提升 2.9 个百分点。预计 2017 年我国网 民规模将达 7.72 亿，互联网普及率将达 55.9%。网络网在农村 的普及为充分利用网络资源培养农民工提供了物质基础。二、建基于网络的农民工培训平台 依托于网络的新模式农民教育平台是根据建构主义理念与 共同理念基础之上的一个可以供农民自主学习的网络平台。

2、新模 型的创建要贴合农民自主学习的进程。 该模式模仿主题学习网站 的构造与性能，利用网络化把资源转化为信息、方便在线学习、 进行互动交流与效果评估等四个方面， 融合了网络的优势应用到 农民教育上来， 结合农民学习的特点， 发挥优势并弥补其中的局 限性，创建了利用网络平台的新模式的农民教育模型：农民- 网络-专家。创建本模型的前提条件都已经铺设好了县（市）范围 的络，并且大多数的村庄都通了网络，可以方便上网。依据于网络的新式农民培育模型主要涵盖三个方面网络、 农 民与专家。 创办农民培训的目的是教会农民具备应有的知识， 可 以进行，可以帮助到农民，有助于转移农村劳动力。在本模型中 的学习主角是农

3、民，也就是那些想或者想要转移劳动力需求的， 例如一些初中， 高中毕业生等多余劳力。 在该模型中需要把有网 络覆盖的村进行铺设远程络， 可以更靠近农民所需要的本土丰富 资源，可以利用丰富的本地农业技术网站等资源。 站在学习者的 立场上为其提供信息资源、 提供在线学习、 进行互动交流与效果 评估等四个方面， 通过这些功能可以很方便的获得信息， 可以自 行学习， 方便与专家互动交流， 并且通过专家的点评可以更好的 提高农民的水平，这就是一个完整的培训的流程。三、基于网络的农民工培训学习模式1. 农民通过网站获取信息进行自主学习。 进行网上学习的基 础就是要有信息资源，可以很方便的让学习者自主学习，因

4、此， 依托于网络的新模型农民教育模式中所应用的网络平台， 首选一 点就是要可以提供信息资源。 在网络上进行信息发布的优点是全 面性与快速性， 并且在这种网络的条件下学习时， 利用网络平台 可以及时收集到各种资讯， 搜集各种有用信息， 从自身条件与兴 趣点出发选取资讯， 可以学习有关的资讯与经验， 寻求自身所需， 开展特性化服务。 因此网络平台上的资讯信息一般都是比较全面 的，经过专业处理的，更加真实、更加有针对性，一般含有农民 所需要 的各种最新的市场信息，包括农业专业技术，经历，市 场行情报价等一些信息资讯， 可以满足农民的需要， 可以让农民 快速，及时的知道各种市场情况， 降低风险， 为方

5、面提供更全面、 更针对，更及时的信息资讯。拥有了基础的信息资料之后，农民就可自主的通过这些资源 进行学习。自主的在网络条件下的学习， 也就是利用网络平台为 途径，进行自由的学习和利用信息的过程。从根本上来讲，在网 络环境下的自主学习与传统意义上的学习基本上是一致的，不过在学习方式上，网络只是一种方式与路径， 还是一个将学习环境 与学习资源的有机结合体。在网络平台上的学习可以简单快捷的 为农民提供各种带有地产色彩的信息资讯，像当地的一些本土资 讯，当地的多媒体教材等资源和专家们所提供的一些关于农业技 术等相关知识视频资讯。 但因为农民具有本身特殊性， 网络上的 资源信息一般都是图文声并茂，有图像

6、，也有声音与文本，十分 的生动，活灵活现，比较符合农民的学习需要，可以让农民进行 学习这种学习的目的，并且也可以让可以方便的掌握学习过程中 的疑难点。农民运用网络平台上的学习资源来自由学习，在网络平台上可以方便的学习教学课件、查看各种文档、各种样例与各种视频。网络平台的优势是方便和随时性并且时效性强，可以在学习中很好的进行互动，进行同步的学习，具有机动灵活性。相 比较于传统的学习方式，农民可以学习到更加丰富的学习资源和 优秀的学习环境，同时在这种学习环境下农民本身也可以克服其 计算机水平不高的问题。只要可以上网查看网页即可。换而言之， 网络上的信息在某种程度上可以满足不同程度的学习者的学习 需

7、求，可以让他们在自由中去学习知识与技能。2. 农民通过网络与专家或他人进行异地交流。 网络平台的应 用 对农民培训教育的顺利进行与有效互动有重要的作用。网络 平台的应用使学习没有了时间限制， 也没有了空间的限制， 并且 其中最重要的一点就是可以方便后期的跟踪与指导。 借用模型中 的功能可以很方便的打破交流的地域限制， 方便农民、 专家以及 相互之间的互动交流， 并且可以很好的解决农民在学习过程中所 出现的各种疑难问题。 大多数农民可以利用互动平台与专家进行 同步与异步交流， 可以有非实时的与实时的两个方式。 可以使农 民随时与专家进行交流， 如专家没有及时回答的， 可以在网上提 问，并且可以由

8、专家定期解答。 这个功能交流平台可利用论坛板 块来实现。对于其中集中出现的问题， 专家也可以根据实际情况， 安排专门时间召开专门答疑会，这样农民就可以根据自己的需 要，安排合理的时间，参加专家组织的发布会。专家也可以把比 较集中的问题在论坛中进行专门的解答。 长期这样坚持去做， 有 利于专家对农民遇到的相关问题进行长期而深入的跟踪与探讨， 在这种网络环境下， 农民的学习与成长速度是较快的， 并且可以 很方便的使农民与专家或者农民之间进行交流，打破时空界限。 从另一方面来说网络平台的采用， 不但是一个交流媒介， 还是一 个农民之间的协作平台。 通过网络平台联系广大农民， 这就组成 了一个学习共同

9、体。 这样所有的学习资料就可以通过网络平台进 行互动交流学习与共享，并且可以提供多种共享方式，例如，可 以实现视频共享、 学习文本共享， 还可以方便的进行远程协助， 帮助农民解决一些疑难问题。 利用这个网络学习平台， 不仅可以 进行个人间的交流， 还可以开展群体交流与沟通， 打破学习的个 人的孤独性， 促进平台成员的以集体的方式参加更多的交流互动 与开展更加广泛的互助学习， 可以很好促进学习效果， 积极的开 展多方向的交流与协作。 网络平台的应用的好处就是打破了地区 的局限性与时间的局限性， 在这种交流方式中专家可以很容易的 利用网络优势整合有关的乡土资源信息， 进行归纳整理， 制作出 更优质

10、，更实用的教材与课件，方便广大农民的学习，为农民在 进行农村教育学习过程中提供更多的资讯与服务。 对于农民来说 也可以把成功的经验通过平台分享给大家。 3. 专家对农 民学习效果进行反馈评价。 所有的活动成功与否都需要参考参与 者的反应与评论，这样可以为下步工作的开展提供可借鉴的参 考。因此在要模型中设立反馈中心支持用户进行评价与反馈。 它 的大体流程如下， 首先专家会对农民的学习流程与学习效果进行 点评，并就其学习中出现的问题进行反馈， 然后这些反馈再经由 网络平台的管理人员进行系统的分析与归类， 之后系统化的呈现 给农民， 这样做的好处可以有效的进行整合信息，使供求信息 更加完善，有利于加

11、强农村的信息管理体系，促进教育的开拓。 在分类管理中， 可以照给农民的把握意见， 达到网络优化的目的， 促进乡村络的完善。 对于农民来说， 其通过网络反馈的宝贵意见， 通过网站进行收集与整体， 这样就可以为专家在进行分析与决策 时提供很多重要的现实依据， 这样可以促进农民对技术学习的积 极性，而另一方面也可以通过反馈系统支持与完善农村网络平台 的建设， 进和步提高服务质量与服务效率， 达成网络教育的整合 与完善。 网络平台的评价功能收集的农民意见与评论， 要及时更 新到市场评论等资讯中， 及时发布最新的市场信息。 拥有评价反 馈机制的络平台的优势是可以快速依据本地农民的农业生产活 动和农民的需

12、求信息， 进行收集与整体相关的内容， 加快与完善 供给信息，拓宽信息的搜集与公布渠道，使供求信息对称起来， 促进农业信息等数据资讯的服务的统一化与规范化。除此之外， 网站的评价反馈机制可以进行信息的筛选，做到更加有针对性， 把具有当地特色的资讯提供给农民来学习与选择， 有助于劳动力 信息的流通，搜集，处理与信息的公布，可以形成一个有效的信 息发布与教育学习体系。4.其余手法辅以网络情境下的农民络教学的优势较为明显， 以网络为基础的教育国内外均有较为成功的力， 然而网络教育必 经不能完全替代传统教育。 尽管以网络为基础的农民教育具备开 放性、分享性、交流性与协同性等特征，然从农民角度来说，其 需要人类具备很高的信息素质、自主性与良好的组织管制能力。 并且，尽管网络在农村已经广泛铺设， 却不是所有拥有参训想法 的农民皆拥有此类设备与条件， 利用已然普遍的广播、 电视等设 施当作网络环境下农民承受教育的填补， 为适应我国农村教育的 有效渠道。若某些地域具有能够在网络环境下进行农民教育的条 件，且此类教育内容利用网络培育的成果较为