电工与电子技术的教学方法

1、电工与电子技术的教学方法随着职业教育改革的不断深入，改革传统的教育教学方 法也势在必行。电工与电子技术及应用是一门专业基础课， 在机电类专业的教学计划中占有十分重要的地位。电工与电子技术是电学的基础学科，它使受教育者获得了 电学的基础知识，掌握了电学基本操作的科学方法。 它就像一座 高楼的根基，能否学好关系到了整个电学的成败。然而，职专生 很大一部分是由一些底子较薄的初中生组成，他们往往对这门学科没多大兴趣，想学的也不知道从哪儿入手。 怎样让学生乐于学 且学好这门学科呢？ “智者见智，仁者见仁。”我认为，培养学 生的兴趣才是提高教学效果的根本途径。一、重视第一节课的教学俗话说，万事开头难。这对

2、于初学者更是如此。电工与电 子基础是一门专业性很强的学科， 学生只有对本学科有兴趣， 才 能积极主动地去学，从而达到事半功倍的效果。因此，开学第一 课尤为重要。笔者认为，授课时可安排一两个简单的实验，如手 电筒、五路灯光控制器电路等。还可以带一些实物，如拆开的电 动机、变压器模型等。也可以带一些上几届学生制作的有趣而实 用的实验作品向他们展示和介绍。 这样可以使学生形成先入为主 的求知欲，从而激发学生的学习兴趣。二、联系生活，让学生不再有恐惧感电已深入到我们生活的每一个角落，比如电灯、电话、电 视、手机。那么，这些电器是由什么组成的？可打开一两样电器， 让学生看到它的结构， 激发学生的好奇心。

3、 这些电器又是怎样工 作的？拿出电路图，引入电路与电流的概念，顺理成章，学生很 容易接受。这样的教学方法，我屡试不爽。电学是一门操作性很 强的学科，在教学过程中，我们也可以根据教学内容，结合学生 的年龄特点，开展丰富的课外活动，如小实验、小制作，也是激 发学生兴趣的好形式。 这样做，不仅能够加深他们对知识的理解， 同时也培养了学生的观察能力、 思维能力和独立操作能力， 很好 地实现了知识的迁移。三、提出问题，制造学习上的悬念 青少年的心理特点是自制力不强，往往只去做自己感兴趣 的事情。 在教学过程中，我们只有不断提出问题，解决问题， 才能对学生加以正确引导， 才能满足学生的好奇心， 满足学生的

4、 求知欲。除此之外，还要不断地制造悬念，才能使学生对新知识 产生一种急于探求的心情， 从而引起学生对新知识的兴趣。 例如， 555 定时器可以说是模拟电路与数字电路结合的典范，它在实际 生活中有着广泛的应用，如定时器、分频器、频率变换电路等。 在教学过程中， 我们可以先提出一些问题， 如我们生活中有哪些 地方用到了 555 定时器？再举几个例子，让学生先去自己探究， 探究的结果下一次上课讨论。 在这样的过程中， 老师稍加分析会 收到明显效果， 起到化冗长的讲授为积极的探索的作用， 老师讲 得轻松，学生学得愉快。四、提咼动手能力，强化学习兴趣电工与电子技术是一门动手能力很强的学科，在教学过程 中

5、，只有把书本知识与动手操作有机结合起来，才能强化学生的学习兴趣。为此，上课时，老师应加强直观教学，重视实验实习 操作，利用实物、模型等，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等 各种器官的相互协调作用。 如学习日光灯时，可以带一个真实的 日光灯，让学生了解日光灯电路的连接并让学生操作练习连接； 学习电阻、电容、电感等元器件时，可带上一块电视机电路板， 让学生认识并练习用万用表测量。这样，学生在课堂上，不仅学 习了知识，也掌握了操作，既提高了学生的动手能力，又激发了 学生的学习兴趣。实验是电工与电子技术课程中非常重要的实践 性环节，其任务是让学生进一步理解所学的理论知识。实验做得好，往往能够更大地激发学

6、生的学习兴趣，使学生积极地开动脑筋，从而激发学生的创造性思维， 对学生创新能力的培养起着潜 移默化的作用。因此，在实验过程中，教师可以不拘泥教材与教 参的安排，进行一些创新性设计，让学生自己选择器材、设计实 验方案，在实验过程中发现问题和寻找解决问题的方法，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，进一步开发学生的创造能力。五、充分发挥现代化教学手段，优化教学质量现代化的教学手段，将文本、图像、动画和声音等信息集 成在一起，使老师的表达更为清晰、准确。通过听觉、视觉、触觉等器官的感知，也更易吸引学生的注意力，从而提高学习效率。例如，运用电子线路仿真的“虚拟电子工作台”，可以使我们的教学直观可行、生动活泼；通过课件的演示，动画的制作，学生 更容易加深对所学知识的理解。总之，讲授有法，但无定法，妙在变化，重在得法。只要我们在教学过程中注意积极地探究， 根据不同的教学内容，灵活 地运用各种教学方法，就能有效地调