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文档简介

1、我们在生长（一）说课稿 我们在生长是教育科学出版社，小学义务教育课程标准实验教材科学三年级上册第三单元中的一课。 生长发育是生命的象征，也是每一个学生都在亲身经历的事。虽然生长现象是学生所熟悉的，但毕竟对于三年级同学来说这是较为抽象的，如何才能提高他们对于研究自己的身体的兴趣？另外，学生在学习本课之前并没有对自己的生长情况作过系统的记录，所以让学生通过自身生长情况的数据进行对比分析是比较困难的。 根据以上对学生情况的初步分析，我在设计本课教学时，结合三年级学生的学 _点，设计一系列的游戏和动手活动，既引起学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过利用这些素材进行分

2、析、，从而获取有关我们在生长的证据。 对于初次接触科学科目的三年级学生最需要的就是教会他们一种科学的，有条理的思维方法。为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成一种良好的思维习惯。因此我对教材进行了新的处理，把该课划分为两课时。第一课时主要是在研究生长过程中种种变化特征的同时，培养学生系统的科学思维；第二课时主要是学生的测量、记录、分析表格活动，学习用科学的方法来测量记录自己身体生长的变化，并能在课后坚持定期测量、记录、积累数据，通过分析比较这些数据， _自己的成长，而今天我要向大家介绍的就是本课的第一课时。 根据以上我对本课的设计思路，我为该课的教学制定了如下目标：而该教学

3、目标与新课程标准所提出的：“教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念；教学中要加强与生活实际相 _，创设一定的情景，重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力；教学中重视对学生学习方法的研究，引导学生通过多种有效的科学方法进行自主学习。”是相吻合的。 科学知识：让学生知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。 科学探究：学会系统分析我们在生长变化的感性材料。 情感态度价值观：引起学生对认识自己身体的兴趣，知道珍惜健康，知道成长的重要。 围绕着教学目标，下面让我们一起来看看教学的整个流程，以及每个步骤我的设计意图。 在课的引入环节中，以游戏为动物和植物的生长顺序排序，并让学生 _身边的生物找出生长的科学规律。科学课程标准指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。并向他们提供直接参与的各种科学探究活动。在这个环节中由浅入深，通过游戏让学生唤起了他们的生活体验，他们也会油然而生出一种亲切感，兴奋感，其探究的欲望和自信

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