《燃烧与灭火》说课稿

1、燃烧与灭火说课稿各位老师： 大家好！我为大家展示的是燃烧与灭火一节第一课时的教学设计。 一、我对教材的理解 1教材地位 燃烧和灭火是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。前面已经学习了氧气与二氧化碳的性质和碳、磷、一氧化碳等物质的燃烧。同时，本课题对下一节“燃料与能量”的学习以及高中将学习的“化学反应中能量的变化”都能够起到铺垫作用。 2学情分析 随着新课改的层层展开，学生已有一定的探究水平，而且学习了一些物质的燃烧，对生活中燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究更有浓厚的兴趣。所以，我们应该重视探究的过程及知识的实际使用。 3教学目标（1）情感态度与价值观：重视防火安全，珍爱生命，报效祖国

2、。（2）过程与方法：通过实验探究燃烧的条件。能解释生活中某些燃烧现象。（3）知识与技能：理解燃烧的条件和灭火的原理。培养防火和自救水平。 4重点难点 重点：燃烧条件和灭火的原理。 难点：对着火点的理解 二、我的教学构想 （一）说教法 主要采用引导探究法，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作；同时利用多媒体课件为辅助手段，增强学生的直观感受，增大课的信息量。 （二）说学法 一是实验探究法：在实验探究中发现问题，分析问题，提升学生解决问题的水平。二是合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，在小组竞争中培养合作竞争意识。 （三）说设计 为了充分调动学生学习的积极性，我将课堂结构创新设计为“消防之星”小

3、组评选活动，具体分为四个活动环节。同时，将学生分为四个小组，围绕小组评比活动展开，让每组同学轮流答问，答对答全者每题加10分，总分最高的组评为“消防之星”小组。力争达到课堂结构环环相扣、课堂气氛高潮迭起的效果。 三、我的教学实践 活动一：消防员知识培训燃烧条件的探究 环节1：创设情景，激情引入。展示图片引入：火，是人类文明的摇篮，火，给我们带来了美好的生活；但使用不当，火，也会给人类带来巨大的灾难。了解火，用好火重于泰山，这就是我们要研究的课题燃烧与灭火。 环节2：复习旧知，解释燃烧。各组分别指一名同学上台写出硫、磷、镁、铁等燃烧的化学方程式，并说说此燃烧的现象。通过回顾以前学的旧知识来建构新

4、知识，得出“燃烧”的概念。环节3：魔术激趣，条件探究。教师演示小魔术：“烧不坏的手帕”，导入对燃烧条件的探究。先请前三组的同学做三个分组对比实验：水与酒精点燃对比，引导学生得出燃烧需要可燃物；蜡烛燃烧与被烧杯罩住的燃烧对比，得出燃烧要与氧气接触；木条与煤块点燃对比实验，得出燃烧温度要达到着火点。接着，播放实验7-1，让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，对燃烧的条件有进一步明确、清晰的理解。再请第四组的同学总结得出燃烧的三个条件，并在具体的化学方程式中指出这三个条件。（此环节先从生活中熟悉的事物引入实验探究，更符合学生的认知规律，培养了学生的实验操作水平，收集和处理信息的水平。） 环节4：出

5、示教具，强化条件。教师通过对象征燃烧条件的火三角教具的拼合演示，让学生理解到燃烧的三个条件缺一不可，为后面的灭火原理作好铺垫。 环节5：新闻回放，激励灭火。让学生观看身边火灾的一些图片。触目惊心的画面，让学生自然想到，应该如何来灭火？引出活动二。 活动二：消防员技能培训灭火的方法和原理的探究 环节1 ：教师引导，模拟灭火。教师出示八支燃烧的蜡烛，模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料和工具，让学生开动脑筋，展开丰富联想，参与现场灭火。每组推选2名同学，让学生上讲台展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是使用什么样的灭火原理来灭火的，在生活中有类似的使用吗？然后实行成果交流，评分。此活动能够充分调

6、动学生的积极性，培养学生动脑、动手、动口的水平，掀起课堂气氛的高潮。 环节2：小结原理，突破难点。综合学生的方法和实验7-2，归纳总结出灭火三种原理。在归纳中，教师应强调：不是降低着火点。以进一步突破难点。 环节3：自主学习，火灾自救。让学生观看录像及图片，自主学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法，教导学生珍爱生命，报效祖国。 活动三：“消防之星”知识技能竞赛 教师尽可能多准备一些选择、填空、情景简答、成语解释、中考链接等题目。采用分组依次答、指名答、抢答等多种形式实行比赛，为小组加分。此环节会使课堂活跃起来，再次掀起课堂气氛的高潮。大量的练习使学生的知识和技能得到充分的使用，从而进一步提升学生的科学素养。 活动四：消防预案设计 根据自己住宅及周边环境特点，简单设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火和自救措施），然后实行交流，评分。此设计鼓励学生走出课堂，学以致用，提升自己适合生活的水平，为学生终身的科学发展服务。 四、我的板书设计 1.课堂总结：燃烧的条件和灭火的原理，并评出“消防之星”小组，掌声鼓励。 2.评价板书：我