最新部编版九年级语文上册第十八课《怀疑与学问》同步练习

1、18 怀疑与学问名校讲坛考点链接(一 )标点符号 引号【技法点睛】 (1)引文独自成句 ，意思完整 ，句末点号放在引号内 ，且引号前用冒号。如，女排姑娘杨艺一字一顿地说： “ 只要有一口气 ，我就会撑下去、拼下去 ，死也要死在赛场上。 ”(2) 引文不完整 ，或引文虽然完整 ，但只作为整句话的一部分 ，句末点号放在后引号的外面 ，且前面不用冒号。如 ，中庸所谓 “君子和而不流 ” ，就是指在大是大非面前不能有丝毫含糊。(3) 引文之内又有引文时 ，外面的一层用双引号 ，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文 ，则又用双引号 ，以此类推。如 ，他站起来问： “ 老师 ， 顾名思义 的 顾 是

2、什么意思？ ”(4) 不是直接引述 ，而是间接转述 ，不用引号。如 ，她跑过来告诉我说会议改在了下午四点钟召开。(5) 一般的专有名词不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。【习题链接】见 “积累与运用 ” T5。(如“三个代表”)(二 )论证思路【典型例题】简要概括课文的论证思路。【参考答案】 文章开篇先用名言提出中心论点；接着通过讲道理和摆事实论证“ 任何学问都需持怀疑的态度” ；最后总结古往今来的新发明、新理论、新作风都要有怀疑的态度，否则人类的文化就不会进步了。【技法点睛】分析论证思路的方法主要有以下几种：(1) 统观全局。无论是全文还是个别段落，在分析论证思路时 ，都要

3、有全局观 ，这样才能将论点、论据和论证过程完整、通顺、正确地整合，并加以表述。(2) 紧扣中心论点。议论文全文均围绕中心论点展开 ，所以分析论证思路时要紧抓中心论点 ，依照 “ 何处提出 怎样论证 ” 或 “怎样论证 推导出中心论点 ” 的思路进行分析。(3)言之有序。利用“ 首先 然后 接着 最后 ” 的答题思路。【习题链接】见“ 拓展阅读 ” T13。1 积累与运用 课前预习 1 给加点的字注音。(1)譬 (p)如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。(2)我们若能这样追问，一切虚妄 (w ng)的学说便不攻自破了。2 文学常识填空。(1) 顾颉刚 ，字铭坚 ，著名的 历史 学家、民

4、俗学家 ，古史辨学派创始人 ，现代历史地理学和民俗学的开拓者 、奠基人 。(2)三皇指的是伏羲、神农、女娲，五帝指的是 黄帝、颛顼 、帝喾 、唐尧、虞舜 。 基础提升 3 下列词语书写完全正确的一项是(B)A 懒惰锻练折扣不攻自破B盲从迷信流俗辨伪去妄C大儒停滞墨守腐草为莹D 步骤修正凶险辩别是非(解析： A. “练”应写作“炼” ； C.“莹”应写作“萤” ； D.“辩”应写作“辨” 。 )4 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是(A)(1)要知道实际的情形，只有靠自己亲身_。(2)_ 常常怀疑 、常常发问的脑筋_ _有问题 ，有问题才想求解答。(3) 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步

5、骤，也是积极方面建设新学说、 _新发明的基本条件。A视察只有 /才启迪B视察只要 /就启发C察看只要 /就启发D 察看只有 /才启迪5 下列句中标点符号使用有误的一项是(B) 【详见本课 “ 名校讲坛 考 点链接 (一 )” 】A 我们听说中 国古代有三皇、五帝 ，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？B宋人称：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板 ，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉 ，铜琵琶 ，铁绰板 ，唱大江东去”。C孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信 。D 我们信 它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。(解析： B. 引用的话是完整的一句

6、话，且不作为句子的成分独立存在，句末标点应放在引号内，所以句末句号应放在引号内。)6.下列语句的顺序排列正确的一项是(D)任何心理活动，任何创作 ，也许都具有“一次性”。揣度别人是很困难的。子非鱼 ，安知鱼之乐？作者的回 顾，事后的创作谈，能在多大程度上与实际创作情状复合，是值得怀疑的。甚至揣度自己也未见得容易多少。人不能把脚两次伸进同一条河里 。比方说这篇小说写过这么久了，尽管我现在能尽力回忆当时写作的心境，但时过境迁 ，当时的心境是绝对不可能再完整地重现了。A B CD7 下列对语文知识的分析 ，不正确的一项是 (B) A “我们重温 共产党宣言 ，就是要深刻感悟和 把握马克思主义真理力量

7、 ，坚定马克思主义信仰 ” ，句中加点的词依次是动词和名词。B“牢记使命”“批判精神”“熟读精思”依次是动宾短语、主谓短语 、并列短语 。C“在全国网络安全和信息化工作会议上，习近平总书记再次描画了网络强国的宏伟蓝图 ，指明了网信事业的前进方向”，这个句子没有语病 。D“对于过去学者的学说常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论 ，常常评判书中的学说” ，运用了排比的修辞方法。(解析： B.“批判精神”是偏正短语。)2 课内精读阅读全文 ，回答问题 。8 本文的中心论点是什么？治学必须有怀疑精神。9 围绕中心论点，作者提出了哪几个分论点？分论点之间是什么关系？提出了怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须

8、步骤以及怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件两个分论点，二者之间是递进关系。10 “一切学问家，不但对于流俗传说 要这样才能有更新更善的学说产生”中的“一切”和四个“常常”能删去吗？为什么？不能 。这些词是为了强调所有的学问家都包括在内，都要善于经常怀疑、提问 、评判、修正过去学者的学说，这是建立新学说的基本条件。这体现了议论文语言的严密性 。11 “因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过怀疑思索辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从 ，便是迷信”一句运用了什么论证方法？有什么作用？对比论证 ，通过正反对比，突出“我们对于不论哪一本书，哪一种学问 ，都

9、要经过自己的怀疑”的重要性，使论证更有说服力。03拓展阅读“知入 ” 与“知出 ”张运辅 怎样读书才能取得效果？经验表明 ，处理好阅读中的 “ 入” 与 “ 出” 是关键所在。 南宋学者陈善云： “读书须知出入法。见得亲切 ，此是入书法；用得透脱 ，此是出书法。 ” 此论道出了读书的精髓。 阅读中的 “ 入” ，是指对所读之书全身心融入 ，潜心对其进行研读与探索。 就是读者通过文字去触摸作者的内心 ，与其进行心灵的对话。如此 “ 入书 ” ，方可 “见得亲切 ” ，实现双方心情的 “ 契合 ” 。 在阅读中怎样 “ 入 ” 呢？一个方法是坚持 “ 精思 ” 。朱熹认为：“ 大抵观书先须熟读 ，

10、使其言皆若出于吾之口。 继以精思 ，使其意皆若出于吾之心 ，然后可以有得尔。 ” 就是说阅读要慢嚼细咽 ，通过揣摩语言 ，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。 在熟读基础上精思 ，确为 “ 入书 ” 之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道： “ 采菊东篱下 ，悠然见南山 ，因采菊而见山 ，境与意会 ，此句最有妙处。近岁俗本皆作 望南山 ，则此一篇神气都索然矣。 ”苏轼发现 “ 望 ” 与“ 见 ” 虽一字之差 ，但意境全异。 何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用 “ 见 ” 字来表达悠然自得之感。若改为“望 ” ，变为主动寻求 ，不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。

11、苏轼的体会 ，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入 ” ，离开反复思索 ，是无法达到的。 阅读中的 “ 出” ，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、 评价和质疑。 哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要 “ 入 ” 书过度 ，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书 ，方可避免 “ 是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已” ；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到 “ 用得透脱 ”。 鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“ 总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。” 后来 ，他在

12、生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“ 目睹了同是青年 ，则分成两大阵营，或则投身告密 ，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁” 。就这样 ，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是 ，他摒弃了从书本中得到的旧认识、 旧观点 ，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程 ，对于阅读时怎样“ 出 ” 于书，怎样 “ 用得透脱 ” ，很有启示意义。阅读，要“ 入”，也要 “出 ”。“入”是“出”的基础，不 “入”则无所谓 “出”；“出 ” 是 “入 ” 的目的 ，不能 “ 出 ”就失去阅读的价值与意义。既能 “入 ” 又能 “出 ” ，才是阅读者必

13、须掌握的秘诀。12 本文的中心论点是什么？处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。 (或：读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。)13 请简要分析文章的论证思路。【详见本课 “名校讲坛 考点链接 (二 )” 】首先 ，提出文章中心论点；然后，从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用；最后，再一次明确中心论点。14 下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。叶圣陶认为： “ 文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面 ，而且了解了作者的心情，和作者的心

14、情相契合。”第段 ，这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容与第段所阐述的“阅读中的入是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致。15 第段主要运用了什么论证方法？有什么作用？举例论证 。 通过举苏轼阅读陶渊明饮酒诗的事例，论证了“在熟读基础上的精思，确为入书之妙诀”这个观点，使论证更具体 、更具有说服力 。04综合性学习学校正在开展以“爱阅读”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。16 阅读下面的材料，写出你从中得出的结论。中国新闻出版研究院的调查显示，2017 年我国人均纸质图书阅读量为4.77 本，比 2016年增加0.38 本；人均电子书阅读量为2.48