在评课中慢慢成长

1、在评课中慢慢成长自然之道教学设计与反思教学目标：1、理解7个生字，会写14个词语，准确读写生字词。2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启发。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【反思：通过今天的教学，发现我设定的教学目标过多了，把第一课时和第二课时的目标统统放到一课时里来完成，导致的直接后果就是时间紧张，目标完不成。】教学过程：一、谈话导入，引出“道”：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，让我们一起来学习一个发人深省的故

2、事自然之道。读了课题，你知道这里的“道”是什么意思？（规律） “自然之道”指的是什么意思？（大自然中的规律） 【在预设时，我认为学生通过预习，应该很自然的就能理解“道”的意思，那就是“规律”。但是课堂上提到这个问题，我才发现，绝大部分同学理解不了，有的同学竟然说是“道德”。我太汗颜了，不能高估学生。】二、检查预习，概括内容： 1、读词写字：出示词语，多种形式读；挑出比较易错的字写一写；根据意思说词语。【这个环节实行得比较扎实，但花费了大量时间。所以受到听课老师的质疑：这到底是第一课时，还是第二课时呢？看来，我应该把目标定位得再准确一点，第一课时和第二课时区分开。】2、熟读课文：指名分段读，师生

3、共同评价、指正。【这篇课文有8个自然段，对于分段读文，一直是我比较担心的环节，害怕所以耽误课堂时间。事实证明，分段读文就是耽误时间，因为课文比较长。分段读文是不可取的。】3、概括内容：要求用简洁明了的语言概括课文大意，把事情的起因、结果、经过说清楚。同桌互说，指名说。【让学生概括课文的大概内容，并从中受到启发，这是教学的重点。虽然我一再强调概括课文内容时要简洁、明了，但是绝大部分学生概括的内容都比较繁琐，几乎是在复述课文。教参上说“教学本文，不要过于追求主要内容概括得特别简练，学生能说出大致意思，了解一般方法就能够了。在这样的训练中，逐步引导学生概括的水平，直至最终做到所概括的内容准确、语言简

4、练。这是一个比较漫长的过程，不要急于求成。但是在课堂上，我没有指导学生把握课文内容的一般方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。】4、选词填空：我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只（ ）的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（ ）地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（ ），结果让食肉鸟（ ）。我们（ ）地拯救了一些幼龟，但还是不能解决问题，真让人后悔不已。 三、突出重点，精读研讨：1、研读对话：出示文中对话：我和

5、同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”指导读出文中人物的语气来。提出问题：向导为什么这样说呢？向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对？引导学生讨论、交流，从中受到启示。【研讨向导的话，体会文章表达的思想感情是文章的难点。在出示这个组对话时，听课老师们都认为太突然，太强势。是我主动出示的，好像是把我的感受强加给学生，而不是学生自己的感受。课后，我认真反思了一下，觉得的确是把教师的感受强加给学生了。应该这样做：请同学们在课文中找出自己感触颇深

6、的语句或段落，批注上自己的感受，然后实行交流。这样才能真正把学习的主动权交给学生，从学生自身出发，探索学生内心的真实感受。】2、比较句子：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”向导一边走一边发出感叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”如果把“悲叹”换成“感叹”，好不好，为什么？【因为时间紧迫，这个环节在课堂上被我忽略了。听课老师下来都说这个环节设计得不错，为什么没有出示呢？我很无语，还是因为时间不够了。所以，课堂容量一定不能过大，第一课时和第二课时的内容要分开实行。】四、写话练习：（任选一项）假如你是葬身嘲鸫之腹的一只小幼龟，你想说： 。假如你是

7、一只吃得饱饱的海鸟，你想说： 。假如你是亲自经历这件蠢事的作者，你想说： 。假如你是这位向导，你想说： 。【写话练习是这节课的点睛之笔，但是时间限制，没有广泛的让学生说。】五、回顾小结，启动综合性学习活动。1、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：我要的是葫芦、拔苗助长、一个小村庄的故事，他们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。2、出示“综合性学习”：指名读，明确要求。同学们下去之后在小组内商量一下，准备怎样开展这次活动，然后分头行动。【第三堂，照例开始我们学校的教研组评课活动。毫不夸张的说

8、，我们的教研组评课那是相当专业的，每个人都分配专门的一项来评。所以，我做好了洗耳恭听的准备，能够听到大家对我的课堂的评析是一种幸福。】李校长：教学目标要从以下三个层面来定：基础知识目标、阅读理解目标和情感态度价值观目标。其中情感态度价值观目标确切地说应该是学生学习过程中所流露出来、所表现出来的一种情感，它是知识内部给予学生的一种情感的变化。【但是，反思课堂，发现我并没有使学生的感情得到激发，整堂课看起来平平淡淡，没有高潮部分。】汤老师：在让学生解释课题中“道”的意思时，做的不是最好。可以让学生在预习时查字典，找出“道”的几种解释，然后结合课文内容选择正确的意思。这样做体现了知识的准确性。【是呀

9、，在备课时，我满以为对于“自然之道”中“道”的意思，学生应该经过预习课文，很轻松就能明白意思，但是，实际操作时，才发现学生不明白，不清楚，或者说只是很少一部分学生能够通过预习理解“道”的意思。对于这样的不理解的字词，应该鼓励学生借助工具书的帮忙去理解。】吕老师：你在9点50分的时候，前两个环节刚结束，只剩下10分钟的时间来完成后面的三个环节，前松后紧。导致后面研读对话时，显得仓促，学生在没有充分研读的情况下，怎么可能在写话练习里写好呢？【在第二个环节“检查预习，概括内容”里浪费了大量的时间，这是我二次备课时需要重点改进的地方，把目标重点锁定在第二课时。】苗老师：你这堂课是一节扎实有效的常态课。你拥有做公开课的气质，却没有做公开课的素质。【苗老师对我一针见血的评价，使我意识到了自己的缺点所在，那就是专业素养非常欠缺。】卢老师：你这节课的目标制定应该有针对性，课时分明，一课时就是一课时，二课时就是二课时。建议这样做，初读、品读、研读、写话，三