苏教版七年级上册语文第二单元重点课文《往事依依

1、往事依依1、中心：抒发了作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。2、内容：评注图像水浒传如临其境；千家诗美的享受；老师影响一生受用。3、段落阅读（一）学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印本千家诗。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。千家诗很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就话生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓

2、夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩；“红紫芳绯”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱、心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。1、选文第一段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗”这句话用比喻的修辞手法，有什么含义？千家诗使我的童年生活丰富多彩。2、千家诗中引用的诗句能否颠倒？为什么？不能。课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样

3、写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下了深刻的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然。3、选文第一段的划线句中，先说千家诗“编织我童年美丽的生活花环”，又说千家诗是“让人看不上眼的”，两者是否矛盾?表达了什么含义?不矛盾，这是对比的写法，看不起眼是因为千家诗是一本平常的书，“编织我童年美丽的生活花环”是因为作者吟诵里面的诗句陶醉诗境之乐。表现了千家诗的魅力。4、找出文中作者对千家诗的感受的句子，并找出作者赞美祖国大好河山的句子，说说这些语句与千家诗的联系。“一年四季都沉醉在诗的意境之中”，“令人眼花缭乱，心旷神怡，生活情趣浓浓郁郁。

4、”句，千家诗中很大部分诗歌是歌咏祖国风物的，句交代了千家诗中那些诗的源头活水。5、吟诵千家诗让人一年四季都沉醉在诗的意境中，让我们来一同感受吧。请你按要求默写出古诗。“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词语，请你把原诗句写在横线上。两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。回忆所学的诗歌，写出带“鸟”字的诗句，不少于两句：千山鸟飞绝，处处闻啼鸟。历代诗人留下了数不胜数的咏春名句，请你写出你最喜欢的一首诗中的连续两句。 不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。夏天，人们喜欢雨，喜欢凉爽的风，以驱散夏的炎热，请你写出古诗中有关描写“雨”的连续两句。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳

5、风。夜来风雨声，花落知多少。6、本语段第1节概述_，引出对_的美好回忆。读书给学生时代的生活带来很大的乐趣。千家诗7、本语段第1节运用了_的修辞手法。对比8、本语段第2节前两句用优美的语句赞颂_，饱含着作者_的激情。祖国和家乡的自然美 热爱祖国、热爱家乡、热爱自然9、文章最后一句说：“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。”请你体会作者要表达的感情。抒发了作者热爱自然，热爱生活、热爱祖国的深情（二）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子 登京口北固享有怀，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆

6、着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉南归中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句次镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小

7、说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 老师常对我们说：你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地文坛认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。1、这一段文字叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有怎样的意义？这一段文字叙述了中学时代“我”的国文老师入情入理的讲课情形。其意义是：在“我”心上雕镂下深刻的印象；培养“我”课外阅读的兴趣。2、作者是从哪几方面描写老师讲课的“入情”的？回忆一下，你的老师“入情”时有怎样的表现？ 从两方面写的：一

8、是从老师读书的动作中体现，“老师朗读时头与肩膀左右摇摆着”；二是从老师的眼神中体现，“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。3、描写两位国文老师时，都注重神态和动作描写，请找出文中最能概括两位老师特点的语句。前一位“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”，后一位“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。4、根据选文内容组织语言填写下面的表格。两位老师朗读课文的特点学生们的感受对“我”产生的影响国文老师把慷慨的感情融入身体的动作（1）从此喜欢上了读辛弃疾的词代课老师（2）同学们全被深深地打动（3）(1)激发了学生的爱国感情 (2)把深深的感情凝注在眼睛里 (3)对新文学产生了浓厚的兴趣5、作者所写的两位国文老师在讲课

9、上有何异同? 相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都人情入理。不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。6、两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢？他们对“我”的影响分别是什么？第一位教师教授的是辛弃疾的词，“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，培养了“我”的爱国情怀；第二位老师教授的是田汉的新诗，诵读时“进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”，使“我”对新文学更有兴趣。7、“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话，在这一段文字

10、中的作用是什么？具有照应前文的作用，强调了老师入情以及给“我”印象之深。8、作者在文中引用田汉的南归诗，有什么作用? 更好地表现老师入情入理的讲课给我留下了深刻的印象，多年之后仍然记忆犹新。 9、“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”一句中“雕镂下”改为“留下”，效果好不好？请说说理由。不好，“雕镂”更形象地写出了印象深刻的程度，说明老师讲课入情，令我挥之不去，抹之不灭。10、文中加点的“雕镂”“镌刻”课文中都解释为“雕刻”，作者为什么不用同一个词呢?避免了用词的重复。11、画线的语句是幼年时老师对作者的教育读了这句话，你有何感想?请写出来。如：这是一个青年学生成人成才的必由之路，多

11、读书，读好书才能让人益智明理。 12、老师的话“我”为什么能够“铭刻在心”并且“一生受用不尽”？因为老师的这句话教给了“我”读书和做人的道理，而且后来“我”一直按老师的教导去做，从中得益匪浅。13、为你打开一扇门中说“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合上文，说说阅读优秀的文学作品丰富了作者哪方面的感情。爱国情感和关注时代的激情。十三岁的际遇1、 中心：表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。2、 内容：写作本文的缘起看照片、乘汽车、到北大；展示北大新世界图书馆、写同学、画老师；“我”是不系之舟为北大，与北

12、大。3、 段落阅读：（一）才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：400万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个的女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂

13、”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪” 这是作者入学之初那句颇为雄壮的誓言，请你谈谈对这句话的理解上句是对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。正是这颗雄心、这份壮志推动作者去创造。同是提到这两句誓言，作者刚进北大读书和两年后心境不同。、文中插叙了一段夏令营的事情，那个小女孩为什么哭了，写这一段插叙是否离题了？没有。作者因为看到了如此多的图书，痛感到了

14、自己的无知，这种感受和以前那个哭泣的女孩是一样的，作者写出这件事，从一个侧面说明了作为一个北大的新生，面对气势恢弘的图书馆时对自己的重新认识。、“我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉。”作者为什么会有这样的感受？是因为400多万册近似天文数字的藏书，展示了知识海洋的浩瀚。、 “我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉”一句后面的冒号的作用是什么？“近乎”一词能否去掉，为什么？冒号的作用是为了引出对。绝望的感觉”的具体描述。“近乎”一词不能去掉因为此时“我”的感觉是异常复杂的，不仅仅是绝望是类似绝望但又不完全是绝望的复杂感受，去掉了。近似”表达就不准确。、对“在青岛过夏令营时发生的一件事情”从记

15、叙顺序上来说采用的是什么顺序?作者写这件事的用意是什么？属于插叙。作者因为看到了如此多的图书，感到了自己的无知，这种感受和以前那个哭泣的女孩是一样的，作者写出这件事从一个侧面说明了作为一个北大的新生，面对气势恢弘的图书馆时对自己的重新认识。 、“而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧!”中的“最小”能否去掉?为什么? 不能去掉因为北大图书馆的书的数目是巨大的，一个最小的零头就是一个很大的数字，作为一个北大新生的“我”没有读过如此多的书=一个“最小”表现出“我”对自己清醒的认识。、如果不读下文，你能通过这一段的叙述推想出作者接下来会怎么样做吗?请试着说出你的猜想。读完前文我们已经了解

16、到“我”是一个非常要强的人，今天，当“我”看到了自己的不足之后一定会发奋图强刻苦学习。 （二）就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过

17、的人高声争论着什么问题，吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪僻，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它

18、从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。1、作者在选文前面写了北大的图书馆给她的巨大影响，那么选文首句“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”在文中起什么作用？加点的“读”该怎样理解？承上启下或过渡作用；研究、欣赏。2、“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”其中两个“读”有什么不同的含义？并说说作者对“北大的人”喜欢的是什么？阅读。含有观察、欣赏、研究的意味。刻苦学习的精神；清新自由的气氛；带领学生攀登科学高峰的老师；平易而自然的师生关系。3、选文的前两段写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北

19、大学生和老师的特点。学生：专注、敏感、（纯洁、生机勃勃）、清新自由老师：严谨治学，诚恳做人4、北大的读书、争论与校园气氛分别如何?读书专注，争论敏感，校园气氛清新自由。5、从选段的内容中看，“北大人”具有什么样的特点?具有读书专注、入迷，敏感、纯洁，犀利、机智，生机勃勃的特点。6、“北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲这个怪僻，那个潇洒，或于谈笑风生间樯橹灰飞烟灭，或于古朴凝重之中形成另一番风格”你能否也描绘一下令你印象最深刻的老师的肖像?(100字左右)示例：曹老师高高的个子，稀疏的头发，朴实的衣着。你看，他朝讲台上一站，就像相声演员，一张口就是一串

20、笑声，看着同学们笑，他也眯缝着眼跟着笑起来。你瞧，今天他又笑眯眯地捧着一盒棒棒糖走进教室，看来今天的课堂又有好戏了！7、“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”你对 “船客”、“舵手与船工”怎么理解？“船客”，指北大渴望未来的学生；“船工”指北大广大教师；“舵手”指北大杰出的导师。8、“亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径”这句话有什么含义？谈谈你的理解。老师循循善诱，严谨治学，引导着学生走进知识的殿堂。9、作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光1

21、0、修辞的恰当运用在表情达意上能起到很好的效果。文中划线句运用了什么修辞手法？有什么作用？比喻，生动形象地描述和评价了北大 或 形象而深刻地揭示了北大、老师、学生三者之间的关系。11、选段中，哪些语句最能体现田晓菲对北大的评价?纯洁的真理之光”“清新自由的气氛”。12、第一段中加点的词语“我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信”顺序能否调换?为什么?不能调换。因为这几个词语在逻辑上具有递进关系。13、为你打开一扇门一文中作者为我们打开了一扇怎样的门？北大为作者又打开了一扇怎样的窗子？请结合文章说说。为你打开一扇门一文中作者为我们打开文学大门。它是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。亲近它可以增长知识、丰富情感。北大为“我”打开了一扇窗子，透进纯洁的真理之光，使我“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”，在无际的天空自由飞翔。(三) “没有什么使我停留除了目的纵