氧气的实验室制取及性质实验教学设计教学文案

1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 氧气的实验室制取及性质实验教学设计 【教学内容】氧气的实验室制取及性质实验 【教学目标】 知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的 色、态，初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解该反 应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用氯酸钾和高锰酸钾制 取氧气的区别。 认识催化剂概念的要点，能说明化合反应和分解反应的特点，并 学会区别和判断这些反应。 过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件， 进行实验装置的设计。通过观察和实验，认识实验室制取气体的药 品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思

2、路和方法。 情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力， 通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。 【教学重点与难点】 教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 教学难点：催化剂和催化作用。 【教学方法】 探究式实验教学法：设疑-思考-总结-应用（动手实验）。根据目标设 疑，引导学生动手实验，并体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、 探究得出科学结论的学习方法。 【教学材料】 （1）实验药品：5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液 （2）实验仪器：试管5支、酒精灯、铁架台、小木条、火柴 【教学过程】 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 （体

3、验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏 多久？ 全体同学 参与并谈 感受 导入新课 （图片展示）氧气用于动植物呼吸、医 疗急救、金属切割等图片。 观后谈感 受 让学生明确 本课的学习 只供学习与交流 内谷，激发 （提问）氧气如何获取呢？ （明确）有工业制法和实验室制法 思考 学习兴趣 （图片展示） 用分离液态空气法 观看 （提问）实验室是如何制取氧气的呢? 思考回答 利用直观教 学，让学生 了解氧气工 业制法。 明确学习导 向。 实 验 探 究 实验编号 现 象 原 因 快 慢 过氧化氢溶液 单独加热二氧 化锰 过氧化氢溶液 中加入少量的二 氧化锰 （引导）利用实验台上的仪器探究这一 问题。 参照教材

4、P37图214,说出仪器名称和 用途，观察药品颜色。 组内交流 学生按表 格 内容做好 实验并观 察、记录、 分析。 与已学知识 相衔接，为 探究新知识 作准备。培 养学生实验 观察能力和 操作能力， 提高小组的 团结协作精 神。 引导发现 （引导）学生讨论交流实验结果。 （设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧 气时为什么总要加入少量的二氧化 锰？ 小组讨论 交流。 培养合作意 识，养成实 事求是的科 学态度。 （评价）对学生的讨论情况适当赞许和 鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加 快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。 学生相互 评价。 增强学生的 成就感和愉 悦感。 引导发现 （设问）二氧化锰是一

5、种不溶于水的固 体物质，二氧化锰在反应前后的性质是 否改变了呢？让我们一起做。 先预测，后 实验并认真 观察，做好 实验记录 发现问题， 激发学生的 探究欲望。 （归纳）从实验结果分析得出： 催化剂的概念以及在反应中表示方法 过氧化氢水+氧气 表述实验现象，找出催化剂概念的关键 词加以领悟 分析归纳出 科学的结 论。 （设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应 的催化剂呢？请同学们自己去验证它。 猜想并动手 实验探究， 得出结论。 验证猜想， 进一步激发 学生探究的 欲望，培养 学生创新精 神。 观看，思考 引导学生探 究，学会辩 证地思考问 题。 （说明）你还能找出用其他的催化剂来 制取氧气的方法吗

6、？具体可参照课后的 习题。 （设问）实验室还有其它方法制取氧气 吗？ 此处还需增加实验. 如： 高 锰 酸 钾 深 入 探 究 思考讨论 使学生体验 到实验室可 通过多种方 法来制取氧 气，培养学 生的发散思 维 锰酸钾+二氧化锰+氧气 （设问）制氧气的原理是我们前面学过 的化合反应吗？ 分析发现新 问题 由化合反应 特点引出分 解反应的学 习，由实践 体验上升到 理论思考。 （分析）得出分解 军反应的概念。 反应物 种类 生成物 种类 反应 特点 化合 反应 分解 反应 分析、比较, 得出结论 培养学生分 析、比较、 解决新问题 的能力。 【小结并练习】 1 下列反应属于分解反应的是 （ ） A . 硫 + 氧 气 二氧化硫 B 石 蜡 + 小 结 练 习 氧化碳+水 C 自我小结本 堂课的主要 内容和学习 体验，并相 互交流和评 价。 强化学习情 感，及时反 馈矫