知难行易知难不难

1、知难行易 知难不难长期以来，教育界、理论界都一直在积极探讨这个问题，广 大教育工作者更是不遗余力地摸索和实践，积极寻求“德育教 育”的好途径和好方法。当前，人们普遍认为，“主题班会”仍 是校园进行德育教育的好途径和好方法之一。所谓“主题班会”， 就是围绕一个指导思想和目的、 目标（ 即 主题） ，经过精心策划和准备，设计一个中心内容 （即范围 ），并 有效的组织班集体成员开展的一次自我教育活动。 这种活动， 由 于目标明确，主题集中，内容具体，学生自主色彩浓，自我空间 大，有利于调动学生人人参与的积极性和热情， 所以较易引起学 生的兴趣和共鸣，从而收到较好的预期效果。这是课堂内外、讲 台上下对

2、主题班会这一传统德育教育形式的“预期”或理论分 析。但事实上，目前，人们对主题班会的内容、形式、现状以及 达到的效果等，观点不一，做法异样，效果迥然。许多课堂现实 版的“主题班会”依然沿袭“传统”的模式和手段， 老师唱独角 戏，学生缺乏参与，更不要说成为“主体”。更不鲜见的是：即 兴式的就事论事，毫无准备，简单粗放，“头痛医头”，不注重 或不懂得有意识地追求主题班会的“后延效应”和“拓展效 应”，不关注或不注重研究主题班会会后对学生的“继续影 响”。比如，我们就经常会遇见把主题班会开成“批判会”、 “出 气会”的现象， 由于班级学生在学习、 纪律或其他方面出现问题， “惹”的老师一肚子火， 老

3、师盛怒之下就会以“谈学习”或“讨 论纪律问题”为名， “随即”把自习课改成“主题班会”， 实际 上是把学生“狠批一通”、“臭骂一顿”。老师出了气，却让学 生窝了一肚子火。 看似默不作声， 但学生心里大多不是“虚心接 受”，而往往是相反，是对立和不满。这种情绪下的主题班会效 果，可想而知。那么，什么样的主题班会才够得上人们心目中“好的”标准 怎样才能使主题班会真正受到学生喜欢， 让学生“人脑”、 “人 心” ?“秘诀”在哪 ?“好的”判断，不是笼统抽象的。标准应该是目标明确，内 容具体， 抓住学生当前面临问题和“亟需”， 讨论的话题和解决 的方案符合学生眼前实际，形式也是学生喜闻乐见的。简言之，

4、 “内容健康， 形式灵活，学生喜欢，注重实效。 ”这就是“好 的”主题班会。怎样才能达到这个“好的”标准 ? 我认为，关键的环节，也是首要的环节，就是事前要“精心 策划”。“主题班会”与一般“班会”的区别就在于前者是有明确 目的，有周密计划，有实施方案，有效果目标的。一句话，是有 “预谋”的。而一般班会，则多表现为临时性的“遇事说事”， 简单的就事论事的，是即兴式的“说过就过”的。普通班会，议 题一般是零碎的，细小的，“枝节性”的，临时急切需要立即解 决的。一般不需要， 或来不及精雕细琢地事前筹备。 而主题班会， 它的主题相对来说是“较为重要”或“重大”的。 一般时效性就 不是像普通班会那样十

5、万火急，十分急切的。因此，开好主题班 会就需要事先精心的筹备。而，策划，是事前筹备工作中最为关 键的一环。什么叫“策划” ?按照现代汉语辞典的解释就是：“想 办法，定计划。”主题班会事前的策划，也理当是为开好主题班 会“想办法，定计划”。这很关键。 主题班会能不能成功， 能不能达到预期的目的和 效果，能不能达到师生心目中“好的”标准和社会通常评判认知 的“成功”水平， 首先取决于事前的“策划”。 大量成功的经验 表明，在许多问题上“只有想不到，没有做不到。”主题班会概 莫如此。成功的主题班会，事前要做哪些准备 ?如何策划 ? 首先是根据学生当前特点和教育工作面临拘实际， 筛选和确 立一个好主题

6、。“主题”是方向和指南， 是主题班会的出发点和落脚点。 主 题一定要明确，具体，针对性强。既要呼应当前社会大背景，更 要切合学生思想实际， 充分考虑学生的接受能力和适应特点。 要 给主题的表达和实现选取一个好的“切入点”，要让学生感觉 到，“今天班会内容净是些我们平时说又说不明白的问题， 非常 熟悉，想听。都很实在，不是大话、空话、套话，假话。”这样 学生才会真正感兴趣， 才会主动参与， 才会成为真正“以学生为 主体”，“为学生开的”主题班会，而不再是老师为了“管学 生”而开的主题班会。二是要根据主题设计一个缜密的实施计划。包括： 主题下，共分几个层次，即几个分主题。每一个分主题用什 么方式或

7、形式展开、表现，运用什么样的材料 （课件） ，要求达到 什么样的效果。分主题之间如何有机地衔接、过渡。各分主题如 何最终归拢到大主题上来。每一环节的重点在哪里 ?由谁来完成这一主题或环节 ?如何导人，如何过渡，如何收尾 ?在什么合适的场所 _一是 教室、舞台、广场、田野，或其它更适合活动的场所?是否需要向学生征集话题 ?是否需要发动和组织学生自己动手制作道具 ?选择什么样的时机才是最佳 ?是否需要班级以外的人员参加， 比如展示学生成果时， 是否 邀请家长、 校领导参加 ?要带给学生什么样的感受 ?预期的效果是 什么?活动中，哪种场合下、 哪种形式的“表扬”才会“效益最大 化”?“批评”怎样才会让学生收到“激励”的效果，是“鞭 策”而不是“鞭打”， 是“激发”而不是“激怒”， 是鼓劲而不 致“泄气” ?主题班会后，期望和计划中的“后续效应”是什么?事前的计划方案是什么 ?如何跟踪，务求实现 ?等等主题班会前的“策划”， 是一项严谨细致的工作。 点子务求 新颖，筹划务求周全，目标务求实效。以上的两点，只是其中的 重要环节。古人云：“知难行易。”大意是说，人们认识一个事物或道 理很困难，但只要抓住重点，掌握了规律做起来就不难，“纲举