纸船教学设计

1、纸船教学设计灵武回中 白菊花【教材分析】纸船是七年级下册第四单元的最后一篇课文，是一首外国散 文诗，选自印度近代的文学巨匠泰戈尔的新月集，他一生创作了 大量的作品，被誉为“诗圣” 。1913 年因吉檀迦利获得诺贝尔 文学奖。他的新月集是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文 集。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。 纸船是其 中具有代表性的一首诗。 这首诗充满了儿童的奇思妙想， 以童稚的想 象，细腻的刻画了孩子天真可爱、富于幻想的性格和心理。在教学中 要注意培养学生的想象能力和欣赏能力。【学生分析】七年级的学生接触诗歌较少， 特别是外国诗就更少了， 所以学生 对泰戈尔的生平与思想了解的不

2、多，因此他们需要补充这方面的知 识，以提高自己的文学修养。 正因为这首诗反映的是儿童的内心世界， 正好吻合我们学生的年龄特点， 更容易引起学生的情感共鸣， 调动他 们交流和倾诉的欲望，激发参与活动的热情。【教学目标】1、初步了解泰戈尔及其作品。2、朗读全诗，理解诗的内容和诗人的思想感情。3、通过朗读、交流、比较体会作者丰富、奇特的想象。4、理解作品中的童真童趣，引导学生品味生活，热爱生活。【教学重难点】1、教学重点：注重朗读，体会本文以丰富的想象描绘儿童奇思妙想； 体会本文生动形象的文学语言。2、教学难点：体会本文以丰富的想象描绘儿童奇思妙想，表现童真 稚趣。【课时安排】1课时【教学过程】一、

3、创设情境：观察图片：莫言、泰戈尔。以亚洲获得过诺贝尔文学奖的人为 话题，弓I出对泰戈尔的介绍，弓I入新课。(板书标题作者)二、教学过程：“读”1、米用多种形式有感情地朗读。(1) 学生自由放声朗读，初步了解诗歌内容。(2) 师生分析确定语调、节奏、感情。(3) 教师配乐范读。(4) 指定学生朗读。(5) 集体朗读。“析”2、赏析诗歌质疑思考：(1) “我”每天都会做一件什么事？目的是什么?（2）“我”纸船上都承载着那些东西？（3）末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。（4）诗人写作纸船的目的是为了表现什么？明确： 1、孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给 远方的人们。2

4、、诗人描绘了儿童的奇思妙想。先是想到写有“我”的名字和“我” 住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带 到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛， 最后想到 梦里睡仙坐在船上。3、或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是 要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中 平安度过。4、是为了表现儿童的童真雅趣。“较”3、比较阅读：将泰戈尔的纸船与冰心的纸船寄母亲比 较欣赏。冰心是深受泰戈而影响的诗人，两首诗又都以纸船命名，它 们还是有很多相似之处的。小组展开讨论：A两首诗都选用了“纸船”这个意象，它们的涵义有什么不同？点拨：前一个是童心的象征；后一个是对母亲的眷恋和思念的寄托。B、试比较一下两首诗的感情基调？点拨：前一个是明快、活泼的，后一个是深沉而哀痛的。 两首诗虽感情基调不同，但相似之处还是显而易见的，这也足以证明 泰戈尔对中国新诗的影响。“伸”4、能力拓展： 动手折一只纸船，并以本诗中的一节为例仿写一段话，为自己的 纸船装载梦想、希望或祝福。三、结语： 任何梦想的实现都需要我们付出艰辛的劳动和加倍的努力， 有付出定有收获 .