XX6教师招聘面试：《与朱元思书》说课稿

1、2016教师招聘面试：与朱元思书说课稿尊敬的各位考官：大家好！我今天说课的题目是与朱元思书。根据新课标的理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面进行说课。首先谈一谈我对教材的理解。与朱元思书是人教版八年级语文下册第五单元第一篇课文。该单元所选文章均为写景抒情的散文， 感受我国山水之美，激发对祖 国山河的喜爱之情。本文是作者写给好朋友朱元思的一封信， 文章既 描写了山水之美，也抒发了对世俗官场和追名逐利之辈的藐视之情， 蕴含了对好友的规劝。表达了作者热爱自然、避世退隐的高洁志趣。八年级的学生处于半成熟半幼稚的阶段， 他们好奇心

2、重，对这个 世界充满了探索欲望。在文言文的阅读上也积累了一些经验。基于此, 按照新课标对教学目标的三大维度的倡导， 我结合本文的特点和学生 年龄的特点，设定教学目标如下：1. 知识与技能：正确、流利的朗读课文，并达到诵读成诵。感 知、理解课文内容、并将重点词句翻译成现代汉语，积累文言词语2. 过程与方法：通过精读文章写景部分，深入领会关键词语。3. 情感、态度与价值观：体会作者寄情山水的情趣，理解作者避 世退隐的理想，感受与好友的友情。基于以上对教材、学清的分析、教学目标的设立，我将本节课的 教学重点放在精读文章精彩的写景部分，学会文章动静结合的写作手 法。难点则是感受自然山水之美，体会作者退

3、隐避世、寄情山水的理 想。激发学生对祖国山河的热爱之情。教学过程，无论是教还是学， 方法得当，才能事半功倍。因此，我秉承“学生是学习的主体，教师 是学习的组织者和引导者“这一教育理念， 具体采用朗读法、讨论法、 启发法进行教学。爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的 功课就会被当作一种礼物来领受。”我们常说，兴趣是最好的老师， 为了让学生从“学会”走向“会学”、“乐学”、“善学”。我会采 用以下教学方法1. 课前预习法首先，借助注释和工具书自疏文意，解决文章生字词，扫除阅读 障碍，能流利正确的朗读课文，并背诵。2. 体验感悟法通过朗读，让学生体会文中山水之美，理解作者避世退隐

4、、寄情 山水之情，启发学生对大自然的热爱和向往之情。接下来，谈谈我对这节课教学过程的设计首先是导入环节。这一环节我将采用图片导入的方式，利用多媒 体播放一组祖国山水图片，让学生欣赏感受祖国山水的美好。 再播放 富春江上的美景，以此引入课文，“历史变迁，那么一千多年前的 富 春江是怎样的呢？今天，我们就跟着吴均一起游览富。春江之美吧”， 导入本文，并解题“与”是“书”，朱元思是作者的好友，书是写信 的意思。并借此让学生将课前搜集的作者、 作品的相关资料进行分享 和交流，全班合作了解作者生平、课文写作背景，为后面突破重点， 解决难点打下基础。新课标指出，应使学生“认识中华文化的丰厚博 大”、“培养

5、健康的审美情趣”。本环节通过图片形象直观的展示祖 国山河的美，激发学生对大自然的热爱向往之情， 让学生尽快的进入 到课堂学习氛围。接着是初读课文，整体感知首先，我会检查课前预习情况，重点解决文章的生字词，指导学 生积累文言词汇。然后，让学生集体朗读课文，要求学生在朗读时注 意语速、停顿、重音、节奏。在学生朗读以后，播放朗读示范音，让 学生充分体验学习之后，再次朗读课文，体验效果，教师鼓励学生， 作必要的点评。其次，由于课前我已经让学生自疏文意， 但在这过程中学生可能 会有些疑难问题难以解决。此时，我让学生前后桌合作讨论，解决疑 难。小组讨论后让学生逐段翻译，采用生生互评、教师点拨的方式将 翻译

6、过程中出现的问题解决掉。如“风烟俱净”的“净”不是干净， 而是消散。乘此让学生积累相关的文言词汇。 教师对一些文言现象进 行重点指导，如通假字反一一返。古今异义词一一评，词类活用一一 东西等。新课标指出，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解 基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品足”。基于此, 我设计了以上环节，并且由于课前准备充分，此环节占用时间不多。接着是再读课文，深入探究本文一共三个段落，首先我会请学生用一句话概括段落大意（板书一第一段，总写），培养学生归纳概括的能力并重点研读课文第二 段第三段。让学生精读第二段，找出作者从哪几个方面描写“异水”？运用哪些方法？学生基本都能

7、找到文章描写了水清流急的特点，对描写方 法的归纳却不一定到位，教师可适当点拨，让学生理解动静结合的写 法。精读第三段，找出作者描写奇山的内容，体会作者的感受，这里 是本节课的难点。我会让学生小组合作讨论，结合前面对作者本人的了解，使学生体会作者避世退隐，寄情山水的高尚情操，理解作者劝 友归隐的用心。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生专 研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感 悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。基于此， 我设计了以上环节。拓展延伸新课标提出，“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅 读，拓展思维空间，提高阅读质量”。

8、这个环节我会将以前所学的三 峡与本文进行比较阅读，请学生找出两篇文章共同点和不同点。三 峡也是一篇写山水的散文，但其侧重于四季的水的特点，主要是为 了介绍三峡的地理位置。课堂小结与作业再次朗读课文，并对教学知识要点进行回顾，强化学生记忆。布置作业，设计了两道作业。一是必做，背诵课文。二是加入你 是导游，你要向你的游客介绍宫寿江的景色，你会怎么介绍 ？第一个 作业要求学生背诵，以加强丰富积累，增强体验。第二个作业要求学 生在理解课文的基础上，引导学生关注现实，热爱生活，让学生易于 动笔，乐于表达。最后，说说我的板书设计：与朱元思书一、字词积累反一一返转一一啭二. 内容感知（一）富春江景色奇特秀丽

9、（二）水“异”（三）山“奇“古希腊哲学大师亚里士多德说:人有两种，一种即 吃饭是为了活着”一种是 活着是为了吃饭”一个人之所以伟大，首先是因为他有超于常人的心。志当存高远”，风物长宜放眼量”这些古语皆鼓舞人们要树立雄无数个自己，万千种模样，万千愫情怀。有的和你心手相牵，有的和你对抗，有的给你雪中送炭，有的给你烦忧与其说人的一生是同命运抗争，与性格妥协，不如说是与自己抗争，与自己妥协。人最终要寻找的，就是最爱的那个自己。只是这个自己，有人终其一生也未找到；有人只揭开了冰山的一角，有人有幸会晤一次，却已用尽一生。人生最难抵达的其实就是自己。我不敢恭维我所有的自己都是美好的，因为总有个对抗的声音：你

10、还没有这样的底气。”很惭愧，坦白说，自己就是这个样子：卑微过，像一棵草，像一只蚁，甚至像一粒土块，但拒绝猥琐！懦弱过，像掉落下来的果实，被人掸掉的灰尘，但拒绝屈膝，宁可以卵击石，以渺 小决战强大。自私过，比如遇到喜欢的人或物，也想不择手段，据为己有。贪婪过，比如面对名利、金钱、豪宅名车，风花雪月，也会心旌摇摇，浮想联翩。倔强过，比如面对误解、轻蔑，有泪也待到无人处再流，有委屈也不诉说，不申辩，直到做好，给自己证明，给自己看！温柔过，当爱如春风袭来，当情如花朵芳醇，黄昏月下，你侬我侬。强大过，内刚外柔，和风雨搏击，和坎坷宣战，不失初心，不忘梦想，虽败犹荣。这样的自己一个个站到镜中来，千面万孔。有的隐着，有的浮着，有的张扬，有的压抑，有的狂狷，有的沉寂，有的暴躁，有的温良庸俗的自己，逐流的自己，又兼点若仙的自己，美的自己，丑的自己，千篇一律的自己，独一无二的自己。我们总想寻一座庙宇，来安放尘世的疲惫，寻一种宗教，来稀释灵魂里的荒凉。到头来，却发现，苦苦向往的湖光山色，原来一直在自己的心里，我就是自己的庙宇，我就是自己的信仰。渺小如己，伟大如己！王是自己，囚是自己。庙堂是自己，陋室是自己。上帝是自己，庶民是自己。